מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי

Size: px
Start display at page:

Download "מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי"

Transcription

1 מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק מאת ענבר כהן* א. מבוא לפני כ- 15 שנה ניסיתי לעשות הסבה מקצועית ממקצוע העבודה הסוציאלית והתחלתי ללמוד עיצוב פנים. לא הרבה יצא מאותו ניסיון לגרום לעיסוק המקצועי שלי להפוך ולהיות אסתטי יותר, אולם זכורה לי הערה משמעותית של המרצה שלי על מודל שעיצבתי לחנות אופטיקה. המורה הסתכלה במודל דרך דלת הכניסה לחנות והתפעלה מנושא העיצוב, ששיחק בין אטימות לצבע ולשקיפות. לאחר מכן סובבה את המודל והתבוננה בו דרך דלת היציאה לחצר האחורית ופניה נפלו. מדלת אחת החנות נראתה מעניינת וססגונית והמסר העיצובי שלה היה ברור, ומן הדלת האחרת היא נראתה כמו גיבוב של קירות, חסרת מסר וקוהרנטיות. כשהתבוננתי בחנותדרך שתי הדלתות לא יכולתי לקבוע איזה מבט יפה יותר בעיניי. יכולתי לראות חן בשני המבטים. הקוהרנטי או האניגמטי. עם זאת אחד הערכים שלמדתי מאותו אירוע הוא שדרך דלתות שונות משתקף מבנה שונה. אם אשאל את חוויית המבניםהשונים ואשתמש בה בהתייחס למבנהשל תופעת האלימות המינית בקהילת הלהטב"ק, אוכל לתאר שני מבנים הנגלים משתי דלתות שונות. מן הדלת האחת נגלה המבנה הכמותי המתאר את ממדיה הכמותיים של התופעה כפי שהם מתגבשים משדה המחקר המתפתח בתחום. אולם מן הדלת האחרת נגלה המבנה החברתי-תרבותי של התופעה, שעניינו נורמות ההתנהגות בקהילה, המהוות תשתית להתפתחותה של תופעת הפגיעה המינית בקהילה, ללא קשר לממדיה. במאמר זה בחרתי לנתח את המבנה החברתי-תרבותי של האלימות המינית בקהילת הלהטב"ק. נקודת מבט זו אינה מקורית, והיא שואבת השראה מההשקפה הפמיניסטית בנוגע לתופעת האלימות עובדת סוציאלית, בעלת תואר שני בניהול מלכ"רים, דוקטורנטית בחוג לקרימינולוגיה באוניברסיטת חיפה. חוקרת את המפגש בין עולם הטיפול לעולם המשפט, כפי שהוא בא לידי ביטוי בתיקי עבירות מין. מנהלת את הקליניקה הסוציו-משפטית לנוער ולצעירים בסיכון בבית הספר למשפטים במסלול האקדמי של המכללה למנהל ומקדמת נושאים הקשורים לממשק בין מקצועות הטיפול למשפט. ריכזה במשך כעשור את ההליך הפלילי במרכז הסיוע לנפגעות תקיפה מינית בתל אביב. במסגרת תפקידה הייתה אחראית על העברת השתלמויות לעורכי דין ולשופטים על פגיעות מיניות מהיבטים נפשיים, חברתיים ומשפטיים, על מערך ליווי הנפגעות בהליך הפלילי וכן שותפה לייצוג מרכזי הסיוע בפורומים ארציים הדנים בנושאי חקיקה ומעמד האישה. 845 *

2 ענבר כהן זכויות הקהילה הגאה בישראל המינית כלפי נשים. זו גורסת כי מבנה החברה הפטריארכלי הוא התשתית לקיומה של אלימות מינית כלפי נשים והוא המנציח אותה. קתרין מקינון הנה אחת הכותבות המובילות בשיח הדן בקשר בין אפליית נשים על רקע מגדרי לבין קיומה של אלימות מינית כלפיהן. מקינון מחלקת את המבנה החברתי המקיים את הפגיעה המינית לשני תחומים: מגדר ומיניות. לטענתה, דיכוי המגדר הנשי קיים בתחומים רבים השייכים כולם למיניות. אלימות מינית, פורנוגרפיה, זנות, הטרדה מינית ואינוס נשים באזורי סכסוך ומלחמה הנן, להשקפתה של מקינון, פרקטיקות שיטתיות שונות שנועדו להכפיף נשים ולדחוק אותן למצב של נחיתות כמגדר. כמו כן טוענת מקינון כי בתוך הסדר הפטריארכלי לא קיימת רק אפליה נגד נשים, אלא שאפליית נשים נתפסת כארוטית. התפיסה הארוטית של נשים כאובייקט מחוסר כוח מונצחת, לדעתה של מקינון, באופן המשפיל שבו הן מוצגות בפורנוגרפיה, ביחסיהכוחהמובניםבין נשים בזנות ללקוחות ולסרסורים ובתקיפה מינית על כל צורותיה. מקינון מרחיבה תפיסה זו גם באשר ליחסי מין "נורמטיביים" בכך שהיא מאתגרת את מושג ההסכמה ותוהה לגבי קיומה של הסכמה חופשית ביחסי מין בין גברים לנשים, בהתחשב ביחסי הכוח הלא שוויוניים הקיימים ביניהם בחברה. 1 ההבנה שמקורה של תופעת הפגיעה המינית הוא במבנה הכוח הלא שוויוני בין גברים לנשים היא בעלת חשיבות, מאחר שהיא מבהירה כי פתרוןהבעיה טמון בשינוי המבנה החברתי ולא בהתייחסות לכל מקרה פגיעה בנפרד, ובכך מדגישה את האחריות החברתית לפתרון הבעיה. במאמר זה אשאל את נקודת המבט על הקשר בין מבנה הכוח החברתי הפטריארכלי להיווצרות תופעות של אלימות מינית, במטרה לבחון אם קיימים בקהילת הלהטב"ק מבנים חברתיים המבוססים על פערי כוח, המהווים תשתית להיווצרותה של אלימות מינית. חשיבותה של בחינה זו היא בכך שהבנה מדויקת של מקור תופעת הפגיעות המיניות עשויה לסייע בפיתוח דרכים מתאימות למיגורה. אם הפגיעה המינית בקהילת הלהטב"ק נובעת ממבנה חברתי לא שוויוני, אזי בדומה לחברה ההטרוסקסואלית, גם בקהילת הלהטב"ק פתרון הבעיה מחייב את התגייסות הקהילה לחתירה לשוויון ולמיגור תופעת הפגיעות המיניות. בהתאם להגדרתו של מבנההכוח החברתי המקיים מציאות של אלימות מינית, כך יוגדרו גבולות האלימות המינית במאמר זה. בניגוד להגדרה המשפטית הצרה של פגיעות מיניות המתייחסת בעיקר לתיאור המעשה ולהקשר המידי שבו הוא נעשה, 2 במאמר זה אפנה את הזרקור להקשר החברתי והתרבותי שבו מתקיימות אינטראקציות מיניות ואבחן בפרט את האינטראקציות האלו המתקיימות קתרין מקינון "מיניות, פורנוגרפיה ושיטה: 'הנאה תחת פטריארכיה'" ללמוד פמיניזם: מקראה מאמרים ומסמכי יסוד במחשבה פמיניסטית 376 (דלית באום ואח' עורכות, 2006); קתרין מקינון פמיניזם משפטי בתיאוריה ובפרקטיקה (דפנה ברק ארז עורכת, עידית שורר מתרגמת, 2005). עבירות המין מוגדרות בס' לחוק העונשין, התשל"ז העבירות מתייחסות לתיאור המעשה (אונס, בעילה אסורה בהסכמה, מעשה סדום, מעשה מגונה) ולתיאור מאפיינים מסוימים שאם הם מתקיימים, הרי שקיום יחסי המין משמעו עבירה על החוק (היעדר הסכמה חופשית; הסכמה שהושגה במרמה; קיום יחסי מין עם קטינה/קטין מתחת לגיל 14; קיום יחסי מין עם קטינה בין גיל 14 ל- 16 ; ניצול מצב חוסר הכרה; ניצול מחלת נפש או ליקוי שכלי; עבירת מין שנעשתה במהלך קשר טיפולי על ידי עו"ס, פסיכולוג או פסיכיאטר). כמו כן, החוק קובע כמה נסיבות מחמירות, שבהתקיימן רף הענישה חמור יותר (קטינות קיימת התייחסות שונה לקטינה/קטין מתחת לגיל 14 ולאלו בין גיל 14 ל- 16 ; באיום בנשק חם או קר; תוך גרימת חבלה גופנית, נפשית או היריון; תוך התעללות; בנוכחות אחר או אחרים שחברו יחד לביצוע עבירת המין בידי אחד או אחדים מהם; פגיעה בקטין/ה על ידי בן משפחה או פגיעה באדם חסר ישע על ידי אדם שהוא אחראי עליו).

3 זכויות הקהילה הגאה בישראל מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק בהקשרים של חוסר שוויון, אגב תהייה בדבר המידה שבה יכולה להתקיים בהן הסכמהחופשית. 3 אי לכך, ובשונה ממאמר משפטי, בכוונתי לסקור הקשרים שונים של חוסר שוויון ולתהות אם יכולה להתקיים בהם אינטראקציה מינית מבלי שהיא תהיה פוגענית, או מבלי שיהיה בה סיכון להתפתחות דינמיקה פוגענית. בפרק אינני מגבילה את עצמי להגדרות של עבירות מין המופיעות בחוק; אתמקד בבחינת הימצאותם של יחסי כוח באינטראקציה ואתהה על היתכנותה של הסכמה חופשית לקיום יחסי מין. בתחילת הפרק, בחלק "דלת הכניסה", אעסוק בעצם קיום השיח על פגיעות מיניות בקהילת הלהטב"ק ואציג את יחסה הדו-ערכי של הקהילה כלפיו ואת הסיבות האפשריות לכך. בהמשך הדברים, במטרה לבחון את הרלוונטיות של הגישה של מקינון לקהילת הלהטב"ק ולראות אם גם בה מצויים מאפיינים דומים המקיימים פגיעה מינית, אחלק את ניתוח הנורמות החברתיות-תרבותיות בקהילת הלהטב"ק, הקשורות למיניות ולפגיעה מינית, לשלושה תתי-פרקים: תת-הפרק הראשון עניינו נורמות התנהגות הקשורות לכינונם של תפקידי המגדר בקהילה ויחסי הכוחות ביניהם. בתת-הפרק השני אעסוק בנורמות התנהגות הקשורות לכינון המיניות כפרקטיקה ואתייחס ליחסי המין. בתת-הפרק השלישי אעסוק במיניות כזהות ואתייחס לנורמות הקשורות לכינון הזהות, הנטייה או ההעדפה המינית. בכל שלושת תתי-הפרקים אזהה את נורמות ההתנהגות המקיימות את המבנה שבו מתרחשת הפגיעה המינית. את המאמר אחתום בניסיון לקשר בין התאוריה לפרקטיקה ואציג צעדים המוצעים בספרות לשם התמודדות עם תופעת הפגיעה המינית בקהילה. ב. גילוי נאות עמדתי האישית ביחס לנושא המאמר היא זהירה, מאחר שתחום ההתמחות שלי קשור לעבודה עם נפגעות תקיפה מינית ולמחקר פמיניסטי. עם זאת בתחילת כתיבתו של המאמר, הידע שלי על אודות פגיעה מינית בקהילת הלהטב"ק היה מצומצם. ככל שניסיתי לחקור את הנושא גיליתי שהידע והמחקר הקיימים בארץ על תופעת הפגיעות המיניות בקהילת הלהטב"ק הם מצומצמים וראשיתיים. מסיבה זו ראיינתי כמה אנשי מקצוע, בעלי נטיות/העדפות להטב"קיות, המומחים בטיפול ובסיוע לנפגעות ולנפגעי תקיפה מינית הטרוסקסואלים ולהטב"קים. הראיונות עם המומחים והמומחיות סייעו לי להעניק מבט מקומי על התופעה תוך הסתמכות על נתונים וכתיבה שנעשתה בחו"ל. מאחר שמדובר במחקר ראשוני, הסתפקתי במספר מצומצם של מתראיינים, זאת בכוונה לעודד המשך מחקר מעמיק בסוגיה, אשר יכלול אוכלוסיית מחקר רחבה דיה. התייחסותם של המומחים והמומחיות לנושא התאפיינה בשילוב בין התבוננות מקצועית המבוססת על ניסיונם בטיפול ובסיוע לבין התבוננות מנקודת מבט אישית, בהיותם חברי הקהילה. שילוב שתי נקודות המבט שכיח במחקר האיכותני ובפרט בתחומי מחקר המקדמים שינוי חברתי, כדוגמת המחקר הפמיניסטי. האפיסטמולוגיההפמיניסטיתמבוססתעלשבירתהדיכוטומיה וההיררכיה בין החוקר/ת למשתתפי/ות המחקר באמצעות עידודם/ן לקחת חלק פעיל במחקר על ידי זיהוי מרואיינים/ות מקינון "מיניות, פורנוגרפיה ושיטה", לעיל ה"ש 1.

4 ענבר כהן זכויות הקהילה הגאה בישראל פוטנציאליים/יות, העלאת שאלות מחקר חדשות והצעה להבניה ולפרשנות. עיקרון נוסף שמנחה את המחקר הפמיניסטי, הינו השילוב בין האישי לפוליטי וההבנה שכל חוויה אישית הינה בעלת ערך לתחום הידע הכללי ולהבניית מסגרות פרשניות בנוגע לתופעה החברתית הנחקרת. 4 הבדיקה שביקשתי לערוך במאמר זה נושאת דמיון לחשיבה המחקרית הפמיניסטית מטרת הבדיקה והאופן שבו ביצעתי אותה היו דומים. כמו במחקר הפמיניסטי, גם במאמר זה ביקשתי לבדוק את הקיום של מבנה פטריארכלי המאפשר מציאות פוגענית. במחקר הפמיניסטי מתבטאת אותה המציאות באפליה של נשים, ובמאמר זה התמקדתי בפגיעה מינית. בדיקת המבנה נועדה לעודד המשך מחקר בנושא, אשר יכול לתרום להמשגת הגורמים לתופעה והצעדים המתאימים למיגורה. כמו כן, בדומה למחקר הפמיניסטי, החותר תחת יחסי הכוח בין החוקר/ת לנחקר/ת, גם במאמר זה עודדתי את משתתפי ומשתתפות המחקר להפנות אותי למשתתפים נוספים, להעלות סוגיות שונות לבדיקה ולהציע מגוון פרשנויות לתופעה על בסיס ניסיונם האישי והמקצועי; כך חיברתי בין האישי לפוליטי. אנשי ונשות המקצוע שראיינתי מופיעים בשמם המלא במאמר, בהסכמתם. חלק מדבריהם מצוטטים, ומבנה המאמר מתבסס על פרשנויות תרבותיות וחברתיות שהציעו. מאחר שמדובר בשילוב של חוויות אישיות ומקצועיות, יש ערך להצגת הרקע המקצועי של כל אחד ואחת מהם: ערן האן, פסיכותרפיסט, רכז קו הסיוע לנערים וגברים נפגעי תקיפה מינית, רכז תכנית שקמ"ה להעלאת המודעות לפגיעה מינית במרחב להט"בי, מנחה קבוצות ומטפל בנפגעות ובנפגעי תקיפה מינית. ד"ר ריבי אפרת, פסיכותרפיסטית, מומחית בתחום הטיפול באוכלוסיית הלהט"ב. מאורמאיר שפריר, פסיכותרפיסטית פרטנית, זוגית ומשפחתית, בעלת MA בקרימינולוגיה קלינית ומומחית בתחום המיניות בכלל ומיניות להט"בית בפרט. אלישע אלכסנדר, מנהל תחום טרנס במרכז העירוני לקהילה גאה בתל אביב, פעיל בארגון "מעברים לקהילה הטרנסית". עדית מרן, עובדת סוציאלית, מתנדבת במרכז הסיוע לנפגעות תקיפה מינית בתל אביב וריכזה במשך ארבע שנים את תחום הליווי בהליך הפלילי במרכז. כמו כן, ריכזה בעבר את תחום ההסברה בארגון קל"פ (קהילה לסבית פמיניסטית). ג. דלת הכניסה הדיון בנורמות התרבותיות של קהילת הלהטב"ק מתמקד בעיקרו במעבר מתקופות שבהן התקיימה הקהילה בהיחבא עד לתקופתנו היום, שבה הקהילה עסוקה בהרחבת הנראות שלה בחברה. 5 אחד ניצה ינאי "'שאלת המדע בפמיניזם' סנדרה הארדינג וסוגיית החקירה המדעית בפמיניזם" דרכים לחשיבה פמיניסטית: מבוא ללימודי מגדר 382 (ניצה ינאי, תמר אלאור, אורלי לובין וחנה נווה עורכות, (2007 (להלן הספר: דרכים לחשיבה פמיניסטית); SANDRA HARDING, THE SCIENCE QUESTION IN FEMINISM (1986); Verta Taylor, Feminist Methodology in Social Movements Research, 21.QUALITATIVE SOCIOLOGY 357 (1998) המעבר מתקופת ההסתרה לתקופת הנראות מתואר לרוב תוך ציון אירועים היסטוריים מכוננים, אשר מצד אחד סימנו את הניסיון לדכא את התרבות הלהטב"קית ומהצד האחר את המאבק להכרה בקהילה. כך,

5 זכויות הקהילה הגאה בישראל מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק ממאפייני הדיון הוא התמקדותו במידה שבה החברה ההטרוסקסואלית מקבלת את קהילת הלהטב"ק. במובן זה הדיון מפנה את מבטואל מחוץ לקהילת הלהטב"ק, ועניינו יחסי הגומלין בינה לבין החברה בכללותה. מטרת פרק זה היא לדון בתרבות הלהטב"קית תוך הפניית המבט פנימה, אל הנורמות התרבותיות המתקיימות בה, התורמות ליצירת תשתית להתפתחות של פגיעות מיניות. מובן שנורמות אלו אינן מתפתחות בריק, אלא מושפעות במידה רבה מהתרבות ההטרוסקסואלית. בהיבט זה, אציג בפרק התנהגויות מיניות שונות האופייניות בקהילה ואבחן את מידת ההשפעה של תפיסות מיניות פטריארכליות על היווצרותן. כאמור, חלק גדול מהדיון על התרבות הלהטב"קית משקף את הצורה שבה הקהילה אומדת את עצמה ביחס לתרבות ההטרוסקסואלית. בהקשר זה, העיסוק בפגיעה המינית בקהילה, או ליתר דיוק היעדרו, גם הוא מושפע מיחסה של הקהילה לחברה ההטרוסקסואלית ובפרט מהצורך להגן על הקהילה מיחס גזעני ומפלה. 6 הרבה יותר קל להתמודד עם האויב מבחוץ האויב ההומופובי, הפוליטי. ההתעסקות עם האחרים משרתת את הפוליטיקה של הקהילה כי היא למעשה טוענת ש"אנחנו קבוצה מדוכאתשבסךהכלרוצהלקייםחיים נורמטיביים רגילים". ולמה זה מתורגם? לזוגיות, למאבק על נישואין. זה אומר שאנחנו בסך הכול אותו הדבר כמוכם, רק יש לנו שני פינים או שתי ואגינות ביחד, אבל אנחנו אותו הדבר. זה הרבה יותר קל, כי לדבר על פגיעות מיניות בתוכנו זה להאכיל את המפלצת הסטרייטית, שחושבת שאנחנו כולנו סוטים. לכן בכל פעם שניסינו לדבר עם גורמים בקהילה על פגיעות מיניות הייתה פוביה והימנעות. (ערן) ערן דן בסיבות לחשש בקהילה מעיסוק בתופעות של פגיעות מיניות בתוכה. סיבה ראשונה היא הרצון למקם את האויב מחוץ לקהילה. בשל כך, הדיון שתופס את קדמת הבמה בשיח הפוליטי-חברתי של הקהילה הוא דיון על יחסה ההומופובי של החברה ההטרוסקסואלית ועל האפליה שממנה סובלת קהילת הלהטב"ק, ולא דיון באלימות מינית בתוך הקהילה. סיבה שנייה היא החשש שהכרה ציבורית של הקהילה בקיומן של פגיעות מיניות בקרבה תעמיק תפיסות הומופוביות בנוגע אליה ותשמש להן מתוארים אירועי רדיפה ואפליה כדוגמת הרדיפה הדתית של הומוסקסואלים ולסביות, רדיפת הומוסקסואלים במשטר הנאצי, מהומות סטונוול, הגדרת הומוסקסואליות כהפרעה נפשית ב- DSM Manual) (Diagnostic and Statistical והנידוי שממנו סבלו הומוסקסואלים רבים עת פרצה מחלת האיידס בשנות השמונים של המאה העשרים. לצדם מצוינים אירועים המסמנים את ניצחון המאבק הלהטב"קי, כמו ביטול חוקים האוסרים על יחסים הומוסקסואליים וקידום חוקים נוספים, שעיקרם השוואה בין זכויות הטרוסקסואלים ללהטב"קים, הוצאת ההומוסקסואליות מה- DSM, מצעדי הגאווה השנתיים ועוד. להמשך קריאה על המעבר מהסתרה להגדלת הנראות ראו עמית קמה העיתון והארון: דפוסי תקשורת של הומואים (2003); גיא שילה החיים בוורוד: בני נוער וצעירים הומואים, לסביות, ביסקסואלים וטרנסג'נדרים (2007); חגית לרנאו ועינב מורגנשטרן "מה לי ולמשפט הפלילי? קהילת הלהט"ב, המשפט הפלילי ואכיפת החוק" בספר זה. Jeffrey L. Todahl, Deanna Linville, Amy Bustin, Jenna Wheeler & Jeff M. Gau, Jeff, Sexual Assault Support Services and Community Systems: Understanding Critical Issues and Needs in the LGBTQ.Community, 15 VIOLENCE AGAINST WOMEN 952 (2009) 6 849

6 ענבר כהן זכויות הקהילה הגאה בישראל הוכחה לכך שכל מיניות שאינה הטרוסקסואלית היא בהכרח מיניות סוטה, ולכן אך טבעי שתאופיין גם בפגיעות מיניות. החשש להכיר בקיומה של פגיעה מינית בקהילה נובע, לאמתו של דבר, מהמודעות המתמדת למבט ההטרוסקסואלי על קהילת הלהטב"ק. חשש זה גורם למיקוד המאבקהפוליטי-חברתיבעיקר בדאגה לדימוי הציבורי של הקהילה ובהצגתה כנורמטיבית (ויש אף שיאמרו כהטרו-נורמטיבית). כך, הקהילה מפנה את המבט אל מחוץ למבנה התרבותי שלה ואינה מתעכבת על מה שמתחולל בתוכו. מה שאני רואה בקליניקה בשנים האחרונות זה הרצון לאמץ דפוסים סטרייטיים, והם באים לידי ביטוי בבלבול. איזה לסבית-סטרייטית אני או איזה הומו-סטרייט אני אהיה? כלומר איך אני יכולה להיות לסבית אבל הכי סטרייטית בעולם, כדי להתאים את עצמי לחברה ולפרוע את השטר אם זה בחתונות ואם זה בלהביא ילדים וכל העסק עם האימוצים עכשיו. העניין הוא שהרצון להרגיש שייך גובה מחירים רגשיים; הוא מתבטא בתסכול, בקושי, בדיכאון, בחרדה עד להפרעות אכילה ופגיעות עצמיות. כל הרגשות האלו עלולים להוביל לתוקפנות. (מאור) מאור מתייחסת לרצון של להטב"קים להידמות לחברה ההטרוסקסואלית באמצעות הביטוי "לפרוע את השטר". באמצעות פירעון השטר להטב"קים מקווים להרגיש שייכות, אולם מניסיונה הקליני עלולות להיות למאמץ זה השלכות רגשיות קשות העלולות להוביל לתוקפנות. השימוש של מאור בביטוי "לפרוע את השטר" מזכיר את המונח,Covering שטבע ארווינג גופמן ומאוחר יותר עושה בו שימוש קנג'י יושינו, בהקשר של קהילת הלהטב"ק. גופמן מתאר כיצד אנשים השייכים לקבוצות מיעוט או קבוצות מודרות שונות (נכים, קשישים, שמנים) מתאמצים להסוות זהויות או תכונות הנתפסות על ידי החברה כחריגות. אין הדבר משול להסתרה, כי אנשים אלו קיבלו על עצמם את זהותם/התכונה המאפיינת אותם והם אינם משקרים בנוגע אליה, או לחלופין, זהותם/תכונתם נראית לעין ואינה ניתנת להסתרה. במונח הסוואה, גופמן מתייחס לעובדה שעל אף שהזהות/תכונה היא גלויה, אנשים אלו יעשו כל מאמץ למתן את ביטויה במרחב הציבורי, כדי להימנע מהשלכותיה החברתיות. יושינו משתמש במונח Covering כדי לתאר את האופן בו להטב"קים מסווים את נטייתם/העדפתם המינית כדי להיכלל בחברה. ההסוואה נעשית באמצעות הימנעות מביטוי חיצוני של הנטייה/העדפה המינית בדרכים שונות, כמו הימנעות משיחה על הזוגיות הגאה, הימנעות מכתיבה על התרבות הלהטב"קית וכניעה ללחץ של החברה להידמות לתרבות ההטרו-נורמטיבית ואף להיטמע בה כתנאי לקבלתם בחברה. 7 יושינו טוען שהמאבק המשפטי בהסוואה הנו מאבק למען זכויות אדם, שאינו זוכה כיום לביטוי וראוי שיסומן על ידי הקהילה ככזה. לדעתו, להטב"קים יזכו לשוויון מלא רק אם החברה תפסיק להתנות את הכללתם בה בכך שיטמיעו את עצמם בתרבות ההטרו-נורמטיבית. 8 ייתכן שטענה מעניינת זו עומדת בסתירה למאבקים החברתיים של הקהילה, התופסים את קדמת הבמה, שכן רבים מהם מתאפיינים ברצון להיכלל בטקסים ובהגדרות הטרו-נורמטיביות, כגון המאבק להכרה 7 לקריאה נוספת ראו ERVING GOFFMAN, STIGMA: NOTES ON THE MANAGEMENT OF SPOILED IDENTITY,YOSHINO 8 שם, בעמ' (1963); KENJI YOSHINO, COVERING: THE HIDDEN ASSAULT ON OUR CIVIL RIGHTS (2006)

7 זכויות הקהילה הגאה בישראל מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק חוקית בנישואין של זוגות להטב"קים, המאבק להסדרת הפונדקאות לזוגות חד-מיניים או המאבק לאימוץ הדדי של ילדים. מכל מקום, החשש מפגיעה בדימוי הציבורי של הקהילה והיעדר הרצון להכיר בתופעת האלימות המינית בקהילת הלהטב"ק גורמים לכך שההבנה באשר למאפייניה הייחודיים של התופעה הנה מצומצמת. עובדה זו גורמת להיעדר תכניות להתאמת שירותי הסיוע לנפגעי ולנפגעות תקיפה מינית להטב"קים, ולכך שהשירותים הניתנים להם מבוססים על סטריאוטיפים והנחות הטרו-נורמטיביות ובשל כך נותני השירות עלולים להתייחס אליהם באופן לא רגיש ואף מפלה. אכן, יש קושי ליישם את המודל ההטרוסקסואלי על זוגות בני אותו המין, משום שפערי הכוח אצלם אינם משויכים למין הביולוגי. לדוגמה, שירותים המעניקים סיוע לנשים הנמצאות בזוגיות אלימה מתבססיםעל מודל זוגיות בין גבר לאישה הכולל בתוכו פערי כוחות מגדריים. מרבית הנהלים הקיימים מניחים שנפגעת האלימות במשפחה היא אישה ושהפוגע, בן זוגה, הוא גבר. הנהלים לאיתור פגיעות של אלימות ואלימות מינית במשפחה מבוססים על הנחה זו ומותאמים אפוא לנפגעת-אישה. 9 שימוש בנהלים אלה וההטיה המגדרית של העוסקים במלאכת האיתור והטיפול של פגיעות מסוג זה יקשו את איתורן של פגיעות במקרים אחרים, כמו של גבר נפגע אלימות או של פוגעת-אישה. גם תמונת שירותי הרווחה הניתנים לנפגעי אלימות במשפחה אינה מעודדת בהקשר זה. שלושת השירותים המרכזיים מקלטים, דירות מעבר ומרכזים ויחידות למניעה וטיפול בתחום האלימות במשפחה מיועדים, על פי הגדרתם, לנשים נפגעות אלימות (ובמקרה של המרכזים לטיפול גם בגברים אלימים), ולכן אינם מתאימים לטיפול באלימות בין בני זוג גברים מאותו המין. 10 ראו חוזר מנכ"ל משרד הבריאות 23/03 "איתור וטיפול נשים נפגעות אלימות במשפחה ע"י מטפלים במסגרות הבריאות באשפוז בקהילה" ( ) ; נוהל מינהל רפואה 35/2002 "טיפול עובד/ת סוציאלי/ת בנשים נפגעות אלימות בשפחה במחלקה לרפואה דחופה" ( ). לעומת זאת חוזר מנכ"ל משרד הבריאות 7/93 "תשלום עבור שרותים רפואיים לנפגעי עבירות מין או לנפגעי אלימות במשפחה" ( ), אינו מבחין בין גברים לנשים ומשתמש בהטיה גברית בכוונה להתייחס לשני המינים. סקירת השירותים החברתיים של משרד הרווחה (2011) Info/ResearchAndEvaluation/Documents/%D7%A1%D7%A7%D7%99%D7%A8%D7%94% %20-%20%D7%97%D7%9C%D7%A7%20%D7%93%20-%20%D7%9E%D7%A9%D7%A 4%D7%97%D7%95%D7%AA%20%D7%94%D7%A1%D7%95%D7%91%D7%9C%D7%95% D7%AA%20%D7%9E%D7%90%D7%9C%D7%99%D7%9E%D7%95%D7%AA%20-% pdf הסקירה אינה נוקטת לשון מגדרית ומתייחסת לאלימות במשפחה כמקרה שבו אחד מבני המשפחה נוקט אלימות כלפי בן/בת הזוג או בני משפחה נוספים. עם זאת, נשים נפגעות אלימות מוגדרות כקבוצה נפרדת בעלת מאפייני טיפול מובחנים (עמ' ). כמו כן, המרכזים שמפעיל משרד הרווחה למניעה וטיפול באלימות במשפחה מספקים, על פי הגדרתם, טיפול לנשים נפגעות אלימות ולגברים אלימים (עמ' 311), וכך גם המקלטים ודירות המעבר (עמ' ). ראו גם סקירה של מרכז המחקר והמידע של הכנסת בנושא: יובל בוגייבסקי אלימות כלפי נשים ריכוז נתונים לשנת (הכנסת, מרכז המחקר והמידע, 2013). בפורטל השירותים הממשלתיים מופיע מדריך לנפגעי אלימות במשפחה, שבו נכתב במפורש כי אמנם הוא נכתב בלשון נקבה, אך רלוונטי באותה המידה גם לגברים. לעיון במדריך ראו

8 ענבר כהן זכויות הקהילה הגאה בישראל התוצאה של אי-ההתאמה בין המנגנונים הקיימים לטיפול בנפגעי ונפגעות תקיפה לאוכלוסייה הלהטב"קית ברורה היעדר התאמה של שירותי הסיוע והחשש מפני קבלת יחס מפלה נמנים עם הגורמים לתת-דיווח על אלימות בזוגיות בקרב קהילת הלהטב"ק, המנציח את חוסר ההתייחסות של שירותים אלו לנושא. 11 מאמר זה הוא אפוא ניסיון להבין את המבנה החברתי והתרבותי שבו מתקיימת האלימות המינית בקהילת הלהטב"ק, כדי לזקק הבנות שיוכלו להיות מיושמות, בין השאר, בהתאמת שירותי סיוע לקהילת הלהטב"ק. ד. מגדר מטעמים מובנים, מקורותיהם של פערי הכוח בקרב זוגות להטב"קים אינם בהבדלים בין גברים לנשים. עם זאת מתקיים, ברבדים שונים, שעתוק של התפיסה הסקסיסטית הנוגעת לתפקידי מגדר, שמקורה בתפיסות הטרוסקסואליות. בפרק המגדר אדון באופנים שבהם בא לידי ביטוי שעתוקתפקידי המגדר ויחסיהכוח ביניהם בקהילה הגאה ובשאלה כיצד יחסי הכוח הנם תשתית להתפתחות אלימות מינית. אופן אחד של שעתוק יחסי הכוח המגדריים נעשה ברמה של הקהילה כתרבות: קל"פ הוקמה ב כי יש הרבה משותף בין מאבקים השונים וגייז תמיד תפסו את קדמת הבמה. ממש בצורה הכי סטריאוטיפית, וגם היה יחס שוביניסטי דכאני באינטראקציות ואז לסביות הרגישו שזה לא מקום בטוח והקימו את קל"פ, כדילייצר מרחב בטוח לפעילות פמיניסטית. (ריבי) ריבי מתייחסת לאי-השוויון בין גברים לנשים בקהילת הלהטב"ק, אשר גרם לכך שנשים לא קיבלו מקום בקדמת הבמה של המאבק החברתי של הקהילה. היעדר השוויון גרם, לדבריה, לתחושה לא בטוחה בשיתוף הפעולה בין הומואים ללסביות בכל הקשור למאבק על זכויותיהם, ובסופו של דבר גרם לפיצול ולהקמת ארגון קל"פ (קהילה לסבית פמיניסטית). זה בייחוד הקטע הזה של מה זה גברי ומה זה נשי ואיפה הכוח נמצא והכוח נמצא אצל הגברי ולא אצל הנשי. וזה משהו שיש בכל דבר. אפילו בזה שההומואים הם הכוח המוביל בחברה הלהט"בית. רב המשרות הבכירות הן של הגברים. (ערן) ערן מתייחס גם הוא לחלוקת הכוח הלא שוויונית בין גברים לנשים ומוסיף נדבך נוסף: ההתייחסות הסקסיסטית איננה רק כלפי נשים או גברים, אלא כלפי ה"נשי" או ה"גברי". לדבריו, כל מה שנתפס סמנטה גרין יחסי אלימות בקשר זוגי חד-מיני לסבי, גורמים והשפעותיהם על בנות הזוג: מחקר חלוץ (עבודת גמר לתואר "מוסמך בקרמינילוגיה", אוניברסיטת בר אילן, 2013); Molly Susan Turell, Herrmann, Gary Hollander & Carol Galletly, Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender Communities Readiness for Intimate Partner Violence Prevention, 24 J. GAY & LESBIAN SOC. SERV. 289 (2012); National Coalition of Anti-Violence Programs (NCAVP), Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Domestic Violence in 2000 (2001) (hereinafter: National Coalition of.anti-violence Programs) available at

9 זכויות הקהילה הגאה בישראל מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק "נשי" זוכה ליחס מפלה, והכוח החברתי והפוליטי מוחזק בחלקים ה"גבריים". זאת ניתן לראות לא רק ביחס ליחסי הכוחות בקהילה כולה, כפי שהוצג עד כה, אלא גם ביחסים בינאישיים, כפי שאראה להלן. 1. בן לוקח בת אני חושב שחשוב להראות את היחסים המקבילים בין החברות, כי יחסי הכוח משתחזרים גם ביחסים החד-מיניים, כמו למשל הצורך להגדיר מי אקטיבי ומי פסיבי. החברה לפעמים, גם ההומואית, תופסת את הפסיבי כנשי יותר אפילו אם הוא נורא גברי, והומואים נשיים הם בתחתית סולם הדרגות אצל ההומואים. השאיפה היא להיות ה"מרלבורו מן", זה עם הקוביות. היום זה השתנה והמרלבורו מן הפך להיות מודל החדר כושר, אבל בכל מקרה המודל המוערך הוא המודל הגברי. (ערן) ערן מקשר בין ייחוס תכונות מסוימות לייחוס של גבריות וטוען שככל שאדם ייתפס כגברי יותר, הוא גם ייתפס כשולט ודומיננטי יותר. אקטיביות ומבנה גוף שרירי נתפסים כגבריים ולכן ממוקמים בפסגת הסולם החברתי, ופסיביות מקוטלגת כהתנהגות נשית ולכן ממוקמת בתחתיתו. בדבריו הבאים ערן מקשר בין החלוקה הסקסיסטית והמפלה לבין היווצרות אלימות: כשאתה גבר סטרייט אתה מונחה שהכוח אצלך להתחיל עם הבת. אתה משלם עליה, אתה צריך ליזום, אתה צריך לדעת לאן לחדור. אתה צריך לתפקד, זה על אחריותך. כשאתה הומו צעיר, אתה בא כמו שאתה בא למישהו, אבל פה ברור לך שהמנוסה הוא הגבר השני ואתה ה"בת". באיזשהו אופן לא מודע אבל זה בדיוק ככה, כי המנוסה אמור להיות הבן תמיד ולא הבת. כי בת כשהיא מנוסה היא שווה פחות. ולכן לבוא כנער צעיר אל תוך חברה חדשה עם תחושת פגימות ודחייה על ידי החברה שלך, עם הסתרה וסוד, ואתה נכנס לתוך העולם הזה, שאמור להיות הקהילה שלך והמקום הבטוח שלך, והגבר המנוסה עושה לך את מה שהוא רוצה ולך נורא קשה להגדיר אם זה נעים לך או אם זה פגיעה, כי אתה מניח שזה המין שעושים. ולכאורה יש לך בחירה: אתה רוצה, תהיה שם. אתה לא רוצה, תהיה סטרייט ואז התחושה שנוצרת היא שעכשיו אין לך בררה אתה צריך להתרגל. (ערן) תפיסת המיניות, לדברי ערן, היא היררכית. יש היררכיה בין הגברי לנשי, בין הבוגר לצעיר, בין מי שזהותו המינית מגובשת וברורה לבין מי שנמצא בתהליך של גיבוש, בין המנוסה בקיום יחסי מין לבין זה שאיננו מנוסה. החלוקה ההיררכית מקבלת הד בספרות הפמיניסטית הדנה בהיררכיה המגדרית. אריאלה פרידמן מתארת את החיפוש של נשים אחר גבר שהוא "מהן ומעלה" (גבוה יותר, חזק יותר, בעל יכולת השתכרות גבוהה יותר, אקטיבי יותר, מנוסה יותר וכולי) ואת החיפוש של גברים אחר נשים שהן "מהם ומטה". בשנים האחרונות ההבדלים מצטמצמים (במיוחד הבדלי ההשכלה), אך עדיין ניתן להבחין במגמת הבחירה המשמרת את עמדת היתרון לגבר. החיפוש ההיררכי נובע מהחשיבה על גבריות ונשיות במונחים דיכוטומיים. חשיבה כזו קושרת בין גבריות לרציונליות, לאקטיביות ולקיום 853

10 ענבר כהן זכויות הקהילה הגאה בישראל במרחב הציבורי ובין נשיות לאמוציונליות, לפסיביות ולקיום במרחב הפרטי. 12 ההיררכיה בין ה"גברי" ל"נשי", לפי דבריו של ערן, מייצרת פערי כוחות המתורגמים להבניה מגדרית שלפיה בעל הכוח הוא ה"גבר" ונטול הכוח הוא ה"אישה". במובן זה, המבנה ההטרוסקסואלי של המיניות, ההיררכי והפטריארכלי, משתחזר גם בקהילה ההומוסקסואלית. עיצוב המין והגדרת העונג המיני נשענים על סדר היררכי בין שני המגדרים. המגדר הגברי מזוהה עם שליטה והנשי עם כניעות, וכדברי מקינון, אי- השוויון הופך לחלק מהמשיכה הארוטית. 13 שחזור המבנה ההטרוסקסואלי של המיניות, המתבסס על פערי כוחות בין הגברי לנשי, מקיים, לדברי ערן, בסיס להיווצרות של פגיעות מיניות. המפגש בין הגבר הגברי, זה המנוסה מינית, לבין הגבר הנשי, זה שמיניותו ונטייתו המינית עדיין בשלבי גיבוש, החש בלבול ואף בושה, לא מותיר לגבר הנשי בררה באשר לשאלה אם לקיים יחסי מין. מרחב ההסכמה מצטמצם, לדברי ערן, לקיום יחסי מין או לחזרה להיות סטרייט. אי לכך, בהיעדר מרחב התלבטות מספיק בסוגיית קיומם של יחסי המין, עולה השאלה אם ההסכמה המובעת היא חופשית או מאולצת ובעקבותיה אם חוויית יחסי המין עלולה להיות פוגענית ומאולצת. 2. נשים הן מטפלות, לא תוקפות הסדר ההיררכי המגדרי, הקיים בחברה ההטרוסקסואלית ובקהילה ההומוסקסואלית, משוחזר גם אצל נשים לסביות. בעבר במועדון ה"דיוויין" יכולת לראות בעיקר אתהלסביותהבוצ'יות, חלקן לפחות, מגיעות עם בנות הזוג שלהן כמו שייח פאטריארך. היו מדרגות מעל לרחבת הריקודים, והן היו עומדות למעלה ושמות בשרוול של הטישרט חפיסת סיגריה ואחת מאחורי האוזן ומתצפתות, ואם היה נדמה להן שבת הזוג שלהן חייכה למישהי או דיברה עם מישהי הן היו מסוגלות ללכת מכות, לוקחות בקבוק ושוברות. כאילו זה שבחרת להיות בוצ' לא מוציא את המקום שממנו באת, ואת משחזרת דפוסים מהבית, וזה סוג הבריונות שרואים לפעמים במסיבות. לפעמים הבוצ'יות יכולה להתבטא בצורה יותר מעודנת בהערות מנמיכות ומשפילות. (ריבי) ריבי מתארת את האופן שבו הסדר ההיררכי ופערי הכוחות באו לידי ביטוי בעבר. אופן זה עבר כמה גלגולים בשנים האחרונות, כמתואר בציטוט הבא מדבריה של מאור. עם זאת ניכר שחזור של המבנה ההטרוסקסואלי, המייחס כוח להתנהגות הנתפסת כגברית והיעדר כוח להתנהגות הנתפסת כנשית. פערי הכוח, בגלגוליהם השונים, מוצאים ביטוי בקשרים הזוגיים או המיניים והנם חלק מתפיסת המיניות. פעם היה יותר אימוץ של נורמות מגדריות סקסיסטיות. היה יותר ברור שהבוצ' מתחילה עם הפאם. היום זה פחותברור. יש יותר יכולת לנוע בין התפקידים. מהשכן, יש היום אריאלה פרידמן "אימהות בראי התיאוריה" דרכים לחשיבה פמיניסטית, לעיל ה"ש 189; 4, אריאלה פרידמן באה מאהבה: אינטימיות וכוח בזהות הנשית (1996) 95 (להלן: פרידמן באה מאהבה). Catharine A. Mackinnon, Sexuality, Pornography, and Method: Pleasure Under Patriarchy, 99.ETHICS 314 (1989)

11 זכויות הקהילה הגאה בישראל מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק אימוץ של העולם הקפיטליסטי, ובעולם הלסביות יש את מה שמוגדר כ"לסביון העליון" ויש התעסקות ב"למי יש יותר סמלי סטטוס?", אם זה ביתמשלי, רכב, עבודה עם יותר כסף, נכסים, משכורות. זה בהחלט נכנס. החברה הלהט"בית ניכסה את חשיבות הסממנים שמעידים על כוח כלכלי. כך שיכולה להיות מישהי פמית שהיא מאוד כוחנית ומישהי שהיא בוצ' אבל מאוד לא כוחנית. זה כבר לא רק סביב המראה. זה ברמות נוספות. את רואה הרבה זוגות שיש בהם פערים כלכליים מאוד גדולים בין בני הזוג. הומואים או לסביות אמידים או אמידות שיוצאים עם אנשים צעירים מהם בהרבה, וברור לך שחלק מזה קשור לכסף ולמה שאפשר לקנות אתו. ואפשר לקנות אתו גם אהבה כפיקציה, וזה משחזר את הגבר המבוגר והאמיד שיוצא עם אישה צעירה ויפה. במקרים של אלימות אפשר לבדוק ולראות אם קיימים יחסי כוח על בסיס מי מרוויח יותר ומי שולט ולמי יש יותר סמלי סטטוס, וזה גם יכול לבוא לידי ביטוי במיניות. (מאור) מאור מסמנת את המעבר מדגם היררכי שבלט בעבר והושתת על מראה חיצוני, הגברי או הנשי (בוצ' או פאם), לדגם הקיים היום, המבוסס על סטטוס כלכלי שבו חלוקת הכוח בזוגיות מתבססת על המעמד הכלכלי. מאור משווה בין הדגם ההיררכי ההומוסקסואלי והלסבי לבין הדגם ההטרוסקסואלי וגורסת שבשני המקרים הכסף קונה פיקציה של אהבה עם אדם צעיר ויפה. כך מסתמנים יחסים בין הסובייקט הקונה לבין האובייקט הנקנה. אפשר ככל הנראה לשייך את המעבר שמאור מתארת גם להבדלים בין זוגות של לסביות צעירות לבין זוגות של לסביות מבוגרות, שאצלן הסטטוס הכלכלי מגובש יותר ובעל חשיבות בהקשר החברתי. נדבך נוסף הגורם לפערי כוחות והיררכיה בזוגיות לסבית קשור למימוש אחד התפקידים המגדריים הנתפסים כמשמעותיים ביותר עבור נשים האימהות. קיימים הרבה מאבקי כוח וקונפליקטים אצל זוגות של לסביות עם ילדים. הפערים הם בין מי שילדה למי שלא. נשים בזוגיות שבוחרות לא ללדת, לא אחת מרגישות שהן מאבדות מקום בזוגיות ונסוגות. וכששתי בנות הזוג רוצות, זה לא דומה לשינויים שזוגיות סטרייטיתעוברת בכניסהשל ילדים למשפחה בגלל שאחת ילדה והשנייה לא, והשנייה לא מחוברתביולוגיתלילד. יש את העמדה של "אני ילדתי, זה הילד שלי, אני מרגישה אותו ואני אחליט". למשל פרדות בזוגות, לאחר שילדו ביחד ילדים בהם האימא הביולוגית לא מוכנה לתת לזוגתה לשעבר לראות את הילדים או להיפך, שהאם הלא ביולוגית לא רוצה קשר עם הילדים. בזוגיות סטרייטית אישה לא יכולה לומר לאבא הביולוגי "אתה לא תראה את הילד, הוא לא שלך". אצל נשים זה פתאום נהפך לממלכה כזאת "זה שלי, את לא תגידי" ומן בעלות כזאת. (ריבי) האימהות, לדברי ריבי, היא מקור לכוח בתוך המארג הזוגי, והיעדרה הוא מקור לנחיתות. הקשר בין האם הביולוגית לילד מייצר מרחב פרטי המשנה את האיזון בין שתי בנות הזוג ופעמים הוא מוגדר כמרחב שבו לאם הביולוגית יש כוח ושליטה בלעדיים. הבדלי הכוח תורמים להפיכת המבנה הזוגי ללא שוויוני, והם פתח לקונפליקטים. גם בדינמיקה זו קיים שעתוק של הסדר החברתי ההטרו- 855

12 ענבר כהן זכויות הקהילה הגאה בישראל נורמטיבי, שלפיו האימהות נתפסת כדרך משמעותית למימוש הנשיות, ומי שמממשת את האימהות נהנית מעמדה פריווילגית של כוח, ביחס לנשים שאינן מממשות את האימהות. 14 הקשרים שבהם מתקיימים יחסי כוח לא שוויוניים הם, לדברי מאור וריבי, תשתית לקונפליקטים ולהתעללות רגשית. מקור פעריהכוח יכול להיות, בין השאר, כלכלי או קשור בזהות האם הביולוגית. עם זאת הקשרים אלו לא מובילים בהכרח לאלימות מינית. בבואנו לבדוק כיצד באה לידי ביטוי הפגיעה המינית ביחסים לסביים, ניתקל כנראה במחסומים שמקורם בתפיסה הסקסיסטית הקיימת בנוגע לנשים. בהמשך לדיון באימהות, אחת התכונות המרכזיות המיוחסות לנשים היא הדאגה לאחר, ומערכות יחסים אינטימיות בין נשים נתפסותאפוא כ"מקלטים מוגנים" נעדרי אלימות ותוקפנות. מסיבה זו, העיסוק באלימות בזוגיות בין נשים מועט, וההכרה החברתית בה נתקלת במחסומים הנובעים מהאידאליזציהשל קשרים בין נשים ומהחשש מההשלכות שתהיה להכרה מסוג זה על הדימוי הציבורי של הקהילה הלסבית. 15 האלימות אצל נשים היא יותר מתוחכמת וורבלית, אבל יש נשים שהן אלימות מינית, למשל: להציק לך במיטה, לשלוח ידיים כשזה לא מתאים, להתחכך כשזה לא הדדי, לנג'ס ובסוף בת הזוג השנייה מסכימה ליחסי מין רק בכדי שיהיה שקט. אני שומעת את זה הרבה גם מסטרייטיות שחיות עם גבר, ואני שומעת גם מלסביות וזה אותו הדבר. (ריבי) ריבי מגדירה את האלימות המינית בין נשים כמתוחכמת. מדבריה עולה עד כמה ה"תחכום" הנו סוג של הסוואה. האלימות המינית, לפי תיאורה, שזורה בתוך המיניות באופן עמום, המקשה להצביע על גבולותיה ולקבוע מתי מדובר ביחסי מין ומתי מדובר בפגיעה מינית. הפיתוי לשמור על הדימוי של המרחבהנשי כבטוח גובר על חשיבות ההכרה בקיומה של אלימות מינית ביחסים לסביים. מוטיבציה נוספת לאי-הגדרתן של התנהגויות אלו כאלימות מקורה בהנחה שההכרה באלימות המופנית על ידי נשים גורמת להבנה שאין מקום שהוא בטוח אפריורי. כולם, גברים ונשים, יכולים להיות פוגעים. ההכחשה של אפשרות זו היא אפוא מנגנון התמודדות עם האיום שהידיעה מסבה. 16 הקושי להכיר בכך שנשים יכולות להיות אלימות קשור, בין השאר, לערעור סדר החשיבה, המאפיין זרמים פמיניסטיים שונים, המניחים כי אלימות מופנית לרוב מצדם של גברים וכלפי נשים והיא בבחינת פרקטיקה שנועדה לשמר את סדר הכוח הפטריארכלי הממקם גברים בעמדות כוח ומפלה נשים. הפמיניזם תפס את הנשים כשותפות למאבק באפליה ועודד אותן לזהות את עצמן כ"אחיות".( Sisterhood ) במובן זה, הבחירה בזוגיות לסבית נתפסה לא רק כבחירה אישית, אלא כבחירה פוליטית, המאופיינת במהותה באהבת נשים, בשינוי במבנה החברתי ובשוויון. בשל התכונות אורנה דונת ממני והלאה: הבחירה בחיים בלי ילדים בישראל (רונן וודלינגר עורך, 2011). Dena Hassouneh & Nancy Glass, The Influence of Gender Role Stereotyping on Women's Experiences of Female Same-Sex Intimate Partner Violence, 14 VIOLENCE AGAINST WOMEN 310 (2008); Sonja J. Ellis & Elizabeth Peel, Lesbian feminisms: Historical and Present Possibilities, 21.FEMINISM & PSYCHOL. 198 (2011) Lori B. Girshick, No Sugar, No Spice: Reflections on Research on Woman-to-Woman Sexual.Violence, 8 VIOLENCE AGAINST WOMEN 1500 (2002)

13 זכויות הקהילה הגאה בישראל מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק האידאולוגיות והפוליטיות שיוחסו לזוגיות הלסבית, ההכרה בתופעות של אלימות בתוכה נתפסה כמערערת את הנחות היסוד בדבר החיבור הנשי וכ"נושא מסוכן" פוליטית לעיסוק ולמחקר. היעדר הנכונות להעלות לדיון את האלימות מינית המבוצעת על ידי נשים ולחקור אותה ספג ביקורת ונתפס כ"סירוב קולקטיבי פמיניסטי". 17 מחסום נוסף העומד בפני הכרה בקיומה של אלימות מינית בקשרים לסביים הוא הקושי להאמין בכך שנשים מקיימות יחסי מין עם נשים. קושי זה נובע מהתפיסה הפטריארכלית שיחסי מין "אמתיים" מסתיימים בחדירה של איבר מין גברי. הבניה זו מקשה על היכולת לדמיין יחסי מין בין שתי נשים, ולכן במקרים רבים נשים המספרות על אלימות מינית שחוו מבנות זוגן נתקלות בשאלה: כיצד זה יכול להתרחש? מה קורה שם הלכה למעשה? חוסר היכולת לגבש דימוי ויזואלי לתקיפה המינית נובע מהקושי לדמיין יחסי מין בין שתי נשים, ללא נוכחותו של גבר. לאמתו של דבר, אלימות מינית של נשים בקשרים לסביים מתבטאת בצורות שונות, החל מנגיעות לא רצויות בגוף, התחככות, נשיקות לא רצויות, החדרה וגינלית כפויה של חפצים או אצבעות, יחסי מין אנליים ואורליים ללא הסכמה וכן אלימות מינית שאינה כוללת מגע, כגון הטרדות והשפלות מיניות ומילוליות, צפייה כפויה באוננות או בפורנוגרפיה ומגע מיני של אחרות. 18 מחקרים שביקשו לאמוד את היקפה של תופעת הפגיעה המינית על ידי בת זוג לחיים בקרב נשים לסביות וביסקסואליות מעלים ממצאים הנעים בין היקפי דיווח של 2% מהנשים (לסביות וביסקסואליות) להיקפי דיווח של עד 45% מהנשאלות. שיעורי הדיווח בקרב גברים הומוסקסואלים וביסקסואלים, בהקשר זה, גבוהים במעט ונעים בין 9.5% מהנשאלים עד כדי 57% מהנשאלים. 19 לסיכום, נראה כי התפיסה הסקסיסטית של תפקידי מגדר, שמקורה כאמור בתפיסות הטרוסקסואליות, המתבטאת בין היתר בפערים היררכיים בין מה שנתפס "נשי" ומה שנתפס "גברי", משועתקת אל הקהילה הגאה, וכפי שתואר לעיל ייתכן שיש לה תרומה ליצירת תשתית לאלימות מינית. ה. מיניות תהליך גיבושה של הנטייה/ההעדפה המינית כרוך בין השאר בעיסוק במיניות, ביחסי מין ובהנכחת הזהות המינית במרחב הציבורי והפרטי. הוא מתרחש בתוך ההקשר של רצון הפרט להשתייך לקהילה הגאה, לנורמות ההתנהגות המינית הנהוגות בה ולאופנים שבהם הקהילה מנכיחה את העיסוק Pam Elliott, Shattering Illusions: Same-sex Domestic Violence, 4 J. GAY & LESBIAN SOC. SERV. 1 (1996); דודי בלט "'פוליטיקה של הכרה' על אלימות מינית של נשים כלפי נשים" כנס "במילים אחרות: שיח מתעורר על פגיעה מינית במרחב להט"בי אסופת הרצאות וסנדאות (2013) 21. No Sugar, No Spice לעיל ה"ש ;16 בלט, לעיל ה"ש.17 מחקרים שונים בודקים את שכיחויות הפגיעה המינית בקרב זוגות להטב"קים. הנתונים המוצגים בפרק זה לקוחים ממאמר המרכז את תוצאותיהם של 75 מחקרים שנעשו בנושא פגיעה מינית באוכלוסיית הלהט"ב בשנים : of Emily F. Rothman, Deinera Exner & Allyson Baughman, The Prevalence Sexual Assault Against People Who Identify as Gay, Lesbian, or Bisexual in the United States: A.Systematic Review, 12 TRAUMA VOILENCE ABUSE 55 (2011)

14 ענבר כהן זכויות הקהילה הגאה בישראל באוריינטציה המינית במרחב הציבורי. במובן זה, הפרט המגבש את האוריינטציה המינית שלו תלוי באישורה של הקהילה בחיפושיו אחר מרחב חברתי בטוח. בפרק הדן במיניות אדון בחלק מנורמות ההתנהגות המינית הנהוגות בקהילה ובמידה שבה הקהילה מאפשרת לפרט, המגבש את האוריינטציה המינית שלו, מרחב לדיון בגבולות המיניות המתאימים לו. JUST DO IT.1 הומו לא הולך ביחד עם שמרנות. זה לכאורה תפיסת עולם, זה להיות חופשי, זה המקור של כל הבלבול. ההנחה היא שאם אני הומו אז אני נורא חופשי ונורא נוח לי עם המיניות שלי. ברגע שאני יוצא מהארון לפני אנשים, מתייחסים אליי כאילו שאתי אפשר לדבר על מין נורא בקלות ואין לי שום בעיה: "אז מה אתה אקטיבי או פסיבי? אתה האישה או הגבר"? כאילו שלהיות הומו זה רק להיות במיטה כל היום. זה הרבה יותר מורכב. זה ליצור עולם רגשי עם גבר, עם בן אותו מין. זה לא רק מה אני עושה במיטה. (ערן) דבריו של ערן מתקשרים להבטחת החופש הגלומה בתהליך היציאה מהארון. תהליך היציאה כרוך בקשיים אישיים וחברתיים לא מעטים, אולם הוא מסמן במידה רבה מעבר מחיים בשקר ובהסתרה לאותנטיות וגאווה אישית. היציאה מהארון הפכה למושג רווח בחברה כולה, ובקהילת הלהטב"ק והיא נתפסת כצעד חיובי וחיוני בתהליך הגיבוש של הנטייה/ההעדפה המינית. 20 עדויות מחקריות מציינות שלסביות, הומואים וביסקסואלים, שיצאו מהארון מדווחים על רווחה אישית, דימוי עצמי חיובי ובריאות נפשית טובה יותר. 21 עם זאת, מחקרים אחרים מראים כי בארגונים (למשל בתי ספר) שעודדו יציאה מהארון היו היוצאים מהארון חשופים יותר לפגיעה מינית ולהתעללות. 22 תהליך היציאה מהארון מתאפשר, במידה רבה, בזכות היכולת לעמוד כנגד תכתיבים הטרוסקסואליים בנוגע למיניות, ולכן במהותו משקף התרחקות מנורמות מיניות שמרניות. עם זאת, עולה השאלה האם אותה התרחקות מנורמות ישנות אינה מצריכה הגדרה של נורמות חדשות ואם בהיעדר הגדרה מחודשת נוצר מצב שבו הגבולות המפרידים בין המרחב הפרטי לציבורי ובין מיניות לפגיעה מינית נשארים עמומים או מחוסרי הגדרה ברורה, כעולה מדבריו של ערן: למשל נניח אתה בחור בגיל 25 ואתה כבר בחוץ, אתה רוקד במועדון בלי חולצה. מה זה אומר? זה אומר שיש לך גוף יפה שאתה רוצה לחשוף או נניח שחם לך, אבל האם זה אומר שבא לך שיגעו לך בישבן או שיעשו עליך "סיבוב"? הבעיה היא שככה קוראים את זה אם אתה בלי חולצה, זה אומר שאתה חופשי עם הגוף שלך והמסקנה מכך שאתה ללא עכבות בכל הקשור למין. או דוגמה אחרת: הכנס האחרון שעשו בגן שילה, לעיל ה"ש 5, בעמ' 93. MARY V. BORHEK, COMING OUT TO PARENTS: A TWO-WAY SURVIVAL GUIDE FOR LESBIANS AND.GAY MEN AND THEIR PARENTS (2nd ed. 1993) Mark S. Friedman et al., A Meta-Analysis of Disparities in Childhood Sexual Abuse, Parental Physical Abuse, and Peer Victimization Among Sexual Minority and Sexual Nonminority.Individuals, 101 AM. J. PUB. HEALTH 1481 (2011)

15 זכויות הקהילה הגאה בישראל מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק מאיר היה "סקס אחר" והכותרת שלו הייתה.JUST DO IT דיברו על מיניות כזו ועל כזו, אבל שום דבר על פוגענות מינית ולא על גבולות..JUST DO IT ככה. עכשיו מדברים על זה שהתיירות הגאה היא בעצם תיירות מין, כי אין לנו מה להציע להומואים שבאים מעבר לבחורים צעירים, חיילים, חסונים. בואו לעשות מין יש לנו מלא.FUN זו ממש תיירות מין. מוכרים להם את הגנים והסרטים על גברים מסוקסים על שפת הים, בגן העצמאות, במועדון, כשבעצם כל הנורמות האלה הן מעודדות פגיעה. מדבריו של ערן עולה כי הדגש של הקהילה ממוקד בהרחבת גבולותיה של הגדרת המיניות/הנטייה המינית יותר מאשר בהגדרה מחודשת של הגבולות למיניות בטוחה ולא פוגענית. אחת הדוגמאות שערן מסביר באמצעותה את טענתו היא כנס "סקס אחר", המתקיים כחלק מאירועי שבוע הגאווה בתל אביב. הכנס, כמו שאר אירועי שבוע הגאווה וביניהם מצעד הגאווה, הוא פלטפורמה להנכחת המיניות הלהטב"קית, זו החורגת ממוסכמות הטרו-נורמטיביות ומקבלת מקום ולגיטימציה מצומצמים יותר לביטוי במרחב הציבורי. 23 העיסוק בהחצנה של המיניות קשור גם לדיאלוג החברתי הקושר בין מיניות (והחצנתה) לבושה (ובשל כך גם החצנת מיניות הטרוסקסואלית אינה מתקבלת בהכרח כראויה בכל המרחבים). הרטוריקה של גאווה, המאפיינת את השיח הלהטב"קי על מיניות, נושאת אפוא משמעות רבה; לא זו בלבד שהיא חותרת תחת הבניות של מיניות הטרו-נורמטיבית (יחסי מין הם בהכרח בין גבר לאישה), אלא היא חותרת תחת הבושה המאפיינת את השיח המיני ההטרו-נורמטיבי. 24 קיום השיח על מיניות אחרת בשבוע הגאווה והנכחתו הפיזית, למשל במצעדים, הם אמירה פוליטית- חברתית של קהילת הלהטב"ק. ואולם, יש הטוענים שמצעדי הגאווה הפכו ממצעדים פוליטיים, המתמקדים בשינוי השיח על מיניות וקידום המאבק למען זכויות להטב"קים, למצעדים המתמקדים בעיקר בחגיגה, וכיום אינם אלא קרנבל או מסיבה גדולה. על פי טענה זו, הגורם לשינוי המוקד הוא התמסחרות המצעדים והפיכתם למוקד תיירותי לקהילה הגאה, המונע בעיקר משיקולים קפיטליסטיים, וחלק מעידוד התיירות הוא בהדגשת האופי ה"מסיבתי" של המצעד ושבוע הגאווה. 25 לאור זאת נשאלת השאלה אם יש מקום ב"חגיגה" לשיח על גבולות במיניות, ובפרט מאחר שממחקרים עולה כי שיעורי הפגיעות מיניות בבגרות בקרב להטב"קים אינם נמוכים. 26 אין הכוונה לטעון חלילה נגד חופש הביטוי וההגדרה המינית, אך מדבריו של ערן עולה שהקהילה שמה דגש בחגיגת החופש שבהגדרת.Phill Hubbard, Sex Zones: Intimacy, Citizenship and Public Space, 4 SEXUALITIES 51 (2001) Lynda Johnston, Mobilizing Pride/Shame: Lesbians, Tourism and Parades, 8 SOC. & CULTURAL.GEOGRAPHY 29 (2008) Howard L. Hughes, Gay and Lesbian Festivals: Tourism in the Change from Politics to Party, FESTIVALS, TOURISM AND SOCIAL CHANGE: REMAKING WORLDS 238 (David Picard & Mike (2006 eds.,.robinson דוגמאות לפרסום מצעדי גאווה בעולם המדגישות את האופי המסיבתי של המצעד: מטא אנליזה של מחקרים שונים שביקשו לאמוד את ממדי תופעת האלימות המינית בקהילה הגאה מראים כי שיעור הדיווח על פגיעות מיניות נע במחקרים שונים בקרב הגברים (הומוסקסואלים וביסקסואלים) בין 10.8% 44.7% מהגברים, ובקרב הנשים (לסביות וביסקסואליות) בין 11.3% 53.2%. להמשך קריאה בנושא ראו,Rothman, Exner & Baughman לעיל ה"ש

16 ענבר כהן זכויות הקהילה הגאה בישראל 860 המיניות, ועולה התהייה אם היא מביאה בחשבון את הצורך שההגדרה תכלול גם התייחסות לגבולות ההסכמה והרצון. 2. כמו מאיץ חלקיקים ביטוי דומה לאי-הבהירות באשר לגבולות ההסכמה אפשר לראות גם במסיבות הנשים, כפי שעולה מדבריה של ריבי: במסיבות היו לא מעט אקטים מיניים לא נעימים בשירותים. בעקבות השפעת אלכוהול נשים כופות את עצמן, שולחות ידיים, ממש כמו במועדונים של סטרייטים. גם אלימות כלפי רוקדות אחרות, דחפו, דיברו גסויות. (ריבי) ריבי ממחישה כיצד הקהילה הלסבית מאמצת פרקטיקות מיניות הטרוסקסואליות המסמלות חופש מיני, בתארה למשל קיום יחסי מין מזדמנים בשירותים או חיבור בין אלכוהול למיניות. היא מדגימה כיצד הפרקטיקות הללו יוצרות סיטואציות של אלימות פיזית ומינית. ההתייחסות ליחסי המין בשירותים כאל נורמה מינית המשמשת תשתית ליצירת מצבים פוגעניים מוזכרת גם בדבריה של מאור בהקשר של תהליך היציאה מהארון של נערות: היום היציאה מהארון נעשית בגיל צעיר יותר מבעבר. אלו גילאים שעדיין היכולות הרגשיות וכוחות האגו הרבה יותר מוגבלים, והם עדיין תלויים בחברה ובסביבה שבה הנער או הנערה חיים. אם אותו נער או נערה נמצאים בסביבה שבה הם צריכים לשמור את הסוד המרגש והעוצמתי הזה, אז כשהם יגיעו לעיר הגדולה או למסיבה הם יכולים לעשות הרבה דברים שיהפכו אותם לנפגעי תקיפה מינית. למשל, בקבוצת בנות שהנחיתי ראיתי שהן כל הזמן מאוד משכו לדבר על הפרקטיס המיני, וככל שנוצרה אינטימיות בקבוצה הן לאט לאט דיברו על "סצינת השירותים" וזה שהן לא יודעות מה נעים להן ומה עושה להן טוב ושהרבה פעמים הן עשו דברים כי זה מה שהן הרגישו שהן נדרשות לעשות: "באתי, כבשתי, סימנתי מטרה על הבר". הן לא דיברו על זה ממקום של פגיעה מינית, אבל ממקום שזה לא היה נעים להן ובוודאי שלא סיפק אותן מבחינה מינית. הרבה מהן לא ידעו מה זה אורגזמה או אוננות. משהו הביא אותן לעשות את זה מאוד מהר, רק בכדי לומר שהן עשו. בלי להכיר את הגוף שלהן, בלי להבין מה הן עושות ומה טוב להן. הדרישה הזאת לעבור את התהליך מהר, לקיים יחסי מין מהר, לכבוש, היא כמו מאיץ חלקיקים שמעיף אותן מהר ורחוק והן עברו כמה שלבים מבלי להיות בהם כמו שצריך". (מאור) יחסי המין מהווים, עבור הנערות, משימת התבגרות מינית והוכחה לכך שתהליך היציאה מהארון הושלם. הבהילות לסיים את תהליך גיבושה של האוריינטציה המינית מקבילה לתהליך ההתבגרות המינית המואץ המאפיין נערות בחברה כולה, זאת כפי שעולה מדוח שפרסם מרכז המחקר והמידע של הכנסת בנושא חינוך מיני במערכת החינוך. מהממצאים המפורטים בדוח עולה כי ההתפתחות המינית המואצת קשורה, בין השאר, לחשיפה מוגברת לתכנים מיניים ולמידע על מיניות באמצעים שונים. השליטה של מבוגרים על חלק גדול מאמצעים אלו מוגבלת. בד בבד עם כך מתרחשים שינויים מרחיקי לכת במבנה המשפחתי המסורתי, בזהות המינית המקובלת ובתפקידי המגדר השונים. מהדוח עולה כי

17 זכויות הקהילה הגאה בישראל מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק בקרב בני נוער עד כתה י"ב, כ- 45% מןהבנים וכ- 30% מן הבנות קיימו יחסי מין וכ- 35% מבני הנוער הפעילים מינית קיימו יחסי מין לראשונה לפני גיל 15. עוד עולה כי כ- 40% מתוך בני ובנות הנוער שקיימו יחסי מין עשו זאת עם שלושה בני זוג או יותר וכ- 65% קיימו יחסים עם בן זוג מזדמן איך אתה יודע שאתה לא סטרייט? נוסף על הלחץ לקיים יחסי מין בגיל הנעורים המאפיין את הקהילה הלהטב"קית בפרט: ואף בגיל הנעורים המוקדם, ניכר לחץ לפרקטיקה מינית המסר שהומו מקבל מהחברה הסטרייטית הוא שכדי לדעת שאתה הומו אתה צריך להתנסות, כי אחרת איך אתה יודעשאינך סטרייט? וככל שתתנסה יותר כך תדע יותר. ככל ש שי לך יותר, איך אומרים, "קרקפות" על החגורה, אתה שווה יותר גם בעיניך וגם בעיני אחרים. זה אומר שאתה יודע את הפרקטיקה. (ערן) בני נוער הטרוסקסואלים, מתרבויות שונות, נולדים לתוך מערך חברתי ותרבותי קיים ומגבשים ביחס אליו את זהותם האישית והמינית. בשונה מהם, להטב"קים נחשפים למאפייני התרבות הלהטב"קית רק כאשר הם נמצאים בעיצומו של תהליך גיבושה של נטייתם המינית. רק אז הם מנסים ליצור לעצמם מארג חברתי מתאים. 28 תהליך ההשתייכות החברתית קשור, בשל כך, לנטייה/להעדפה המינית ולהפך, הנטייה/ההעדפה המינית קובעת את ההשתייכות החברתית. ההשתייכות לחברה הלהטב"קית אינה מובנת מאליה; להפך אדם נולד לתוך הנחה מקדמית שהוא הטרוסקסואל, ולכןהפרקטיקה המינית האחרת, בין שהיא הומוסקסואלית, לסבית, ביסקסואלית, טרנסית או קווירית, היא המגדירה את ההשתייכות לקהילה. בשל כך יש לחץ נוסף על נוער להטב"ק לקיים יחסי מין כאמצעי להגדרה עצמית ומינית. לסיכום, גם באפיונן של הפרקטיקות המיניות המאפיינות את קהילת הלהטב"ק יש כדי להצביע על תרומה אפשרית להתפתחות אלימות מינית בקהילה. הניסיון לפרוץ את חומות השמרנות המינית ההטרוסקסואלית על ידי החצנה ורטוריקה של גאווה, כמו גם הלחץ המופעל על בני נוער להתפתחות מינית מואצת ורכישת ניסיון מיני, מטשטשים לעתים את גבולות ההסכמה והרצון החופשי ועשויים לאפשר, בלי כוונה, את חיבורן של הפרקטיקות המיניות לאלימות. ו. זהות בפרק הקודם ציינתי כמה מאפיינים לתפיסת המיניות או התרבות המינית הלהטב"קיות. מאפיין ראשון הוא תפיסת החופש המיני והיציאה מהכבלים השמרניים של תפיסת המיניות ההטרוסקסואלית. המאפיין השני היה הבהילות לקיים יחסי מין, הנובעת מירידה כללית בגיל שבו בני נוער נחשפים 861 אתי וייסבלאי חינוך מיני במערכת החינוך (הכנסת, מרכז המחקר והמידע, 2010). שילה, לעיל ה"ש 5, בעמ'

18 ענבר כהן זכויות הקהילה הגאה בישראל לראשונה לקיום יחסי מין וכן מהצורך באישור עצמי לקיומה של הנטייה/העדפה המינית הכרוך בצורך בהשתייכות חברתית. שני המאפיינים הללו טומנים בחובם פרה-דיספוזיציה להתפתחות מצבים של פגיעה מינית בשלב גיבוש הזהות המינית והיציאה מהארון: 1. "חניכה" מה שקורה זה שאצל נער, ולא משנה אם הוא בן 14 13, או 15, כשהוא יוצא מהארון או רק כשהוא מבין שהוא נמשך לגברים, הוא יחפש דווקא אתהיותר בוגרים שמקנים לו סוג של ביטחון מהידע שלהם ומהניסיון שלהם. הם נמשכים אחד לשני, כי אותו מבוגר מרגיש שווה אם הצעירים רוצים אותו. קצת כמו גברים עם בחורות בנות 22. כדי להתקבל לחברה ההומוסקסואלית יש לעבור "מבחני חניכה" ש, אותם יעשו הנערים בעיקר עם מבוגרים מהם. עכשיו תחשבי מה זה מבוגרים, אפילו בחור בן 25 עם ילד בן 16. ואז תחשבי על גבר בן 25 וילדה בת 16 כולם היו מרימים גבה. (ערן) מודל החניכה של נערים על ידי גברים מבוגרים מהם משחזר במידה רבה את הנורמות ההטרוסקסואליות המשפיעות על בחירת זוגיות, כפי שתיארתי לעיל בדיון שעניינו שעתוק תפקידי המגדר. 29 נורמות אלו משמרות את מערך הכוחות הלא שוויוני בין גברים לנשים בכך שהן, כאמור, מכוונות גברים לבחור "מהם ומטה" ונשים "מהן ומעלה". 30 שעתוק הבחירה הלא שוויונית בקרב הומוסקסואלים, ובפרט בשלב היציאה מהארון של נערים, משחזר את הדגם שלפיו הנערים מתנסים לראשונה ביחסי מין עם גברים מבוגרים מהם (ובגירים), ואלה נתפסים "מהם ומעלה" בכל הקשור לפרמטרים המעסיקים אותם בשלב הנעורים והיציאה מהארון, כמו ניסיון במין הומוסקסואלי, מידת ההשתייכות לקהילה הלהטב"קית ומידת גיבושה של הנטייה/ההעדפה המינית. נורמה זו טומנת בחובה סיכון לפגיעה מינית: העניין הוא שהנער לא ממש יודע מה הוא רוצה. הוא נמשך לזה. הוא נמשך לגברים. הוא רוצה להתנסות אבל הוא לא רוצה בהכרח מין אנלי או שהוא לא בהכרח רוצה באותו היום, או לא באופן שהמבוגר ממנו רוצה. הוא רוצה להתנסות. הוא למשל רוצה רק להתנשק עם בחור. אבל אז הוא מוצא את עצמו מגיע למקום ועושה דברים שהוא לא רוצה. הוא מפחד לבאס כי החשש הוא לא להיות "קול", לא להתנהג כמו שכולם מתנהגים ולא להעכיר שמחות. הוא חושש להיתפס כלא מנוסה. (ערן) הדגם הלא שוויוני גורם לתלות של הנער במבוגר שעמו הוא מקיים יחסי מין. המבוגר מגדיר את גבולות המיניות וההנאה, והוא "כרטיס הכניסה" של הנער לקהילה. מרחב הבחירה החופשית של הנער מצטמצם מכמה סיבות: הצורך שלו להרגיש שייכות לקהילה ההומוסקסואלית, חוסר ההיכרות שלו עם מיניות הומוסקסואלית והרצון להתאים את עצמו לתפיסת החופש המיני שתוארה לעיל. נראה שהוא ראו לעיל, תת-פרק ד פרידמן באה מאהבה, לעיל ה"ש

19 זכויות הקהילה הגאה בישראל מבנה של פגיעה: על היתכנות קיומו של מבנה כוח פטריארכלי המקיים אלימות מינית בקהילת הלהטב"ק אינו בשל דיו כדי להגדיר לעצמו מתי יחסי המין נחווים בעיניו מענגים ומותאמים לקצב שלו, ובמקרים שבהם הנער מצליח להגדיר לעצמו את הגבול בין הנאה לפגיעה, לא ברור שהוא מרגיש בטוח לסמן אותם ולהציב גבולות למבוגר. נוסף על כך עולה השאלה אם הדגם ההיררכי בהקשר של פערי הגילאים מביא לכך שהנורמה ההתנהגותית תומכת במעשה המוגדר, פעמים רבות, כעבירה פלילית בלבול תהליך גיבוש הזהות, והזהות המינית בפרט, מלווה בתחושת בלבול, שהיא אף מאפיין התפתחותי חיוני בתהליך ההתבגרות. שלב גיבוש הזהות מתחיל אפוא בגיל ההתבגרות ועיקרו הוא התייחסות לשינויים הרבים המתרחשים בשלב זה, בין שהם גופניים, מיניים, שכליים או חברתיים. שינויים אלו גורמים למתבגר/ת לתהות על החינוך שקיבל עד שלב ההתבגרות, להעריך מחדש את כוחותיו וכישוריו ולעצב לעצמו זהות אוטונומית וייחודית, המתייחסת למרכיבים שכליים, רגשיים ומיניים. 32 על רקע התהליך של גיבוש הזהות, המתקיים אצל כל מתבגר, מתקיים אצל נוער להטב"קי תהליך גיבוש זהות מקביל, המלווה גם הוא בתחושת בלבול חיונית. טרוידן מתייחס לארבעה שלבים בהתפתחות הזהות ההומוסקסואלית: בשלב הראשון קיימת הרגשת שונות לא מוגדרת; בשלב השני ניכרים ספק, בלבול ותהייה נוכח מה שנתפס כמחיר חברתי כבד בשל נטייה מינית; בשלב השלישי מתחילה קבלת הזהות ההומוסקסואלית וכן חיפוש קרבתם החברתית של הומוסקסואלים אחרים. כך מתחיל תהליך של היכרות עם תת-התרבות ההומוסקסואלית ועם המיניות ההומוסקסואלית; בשלב הרביעי והאחרון נוצרת מחויבות לזהות ההומוסקסואלית, שהיא מעבר לנטייה מינית. 33 כל המרואיינים למאמר התייחסו לשלב השני, שלב הבלבול, כשלב שבו יש מועד ת לפגיעה או לפוגענות, פירוש הדבר שיש סיכוי לכך שבתגובה לבלבול, ואף כדרך ליישב אותו, האדם יהיה מועד להפוך לנפגע או לפוגע, כפי שעולה מדבריה של ריבי: בעיניי ככל שרמת הבלבול והכאוטיות הפנימית גבוהה יותר, יש יותרסיכוי לאלימות לשני הכיוונים להיות פוגע או נפגע, ללא קשר לזהות המינית. אם קיים בלבול לגבי גיבוש הזהות המינית או קונפליקט לגבי המיניות או הפנטזיות המיניות, נוצר מצב של חוסר ויסות, וכשאתה לא מווסת מינית, גם התוקפנות לא מווסתת. הליבידו, יצר החיים, נמצאבבלבול עם יצר המוות. כך נוצרת חוויה פנימית של בלבול ואבדן שליטה, ואחת הדרכים לארגן את הבלבול היא באמצעות אלימות. (ריבי) בחוק העונשין, בחלק העוסק בעבירות מין, נקבע כי בעילה (המוגדרת "החדרה של איבר או חפץ לאיבר המין של אישה") ומעשה סדום (המוגדר "החדרה של איבר או חפץ לפי הטבעת, או החדרה של איבר מין לפיו של אדם") אסורים באופן מוחלט במי שטרם מלאו לו 14 שנים (אפילו נתן את הסכמתו לכך). לגבי קטינים בין הגילאים 14 עד 16 נקבע כי יחסי מין אסורים אם פער הגילאים גדול משלוש שנים ואם יחסי המין נעשו תוך ניצול יחסי מרות, חינוך או השגחה. אף אם הייתה הסכמה ליחסי המין המעשה יוגדר כעבירת בעילת קטין/קטינה בהסכמה. אשר למי שמלאו לו 16 שנים אבל טרם מלאו לו 18 שנים, נקבע כי מעשים אלו אסורים אם נעשו, בין היתר, תוך ניצול יחסי מרות, חינוך או השגחה. אריק אריקסון זהות: נעורים ומשבר (רות הדס מתרגמת, 1987)..Richard R. Troiden, Homosexual Identity Development, 9 J. ADOLESCENT HEALTH 105 (1988)

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E?

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, ה מ ע ב יר ש נ ה מ ע ינ י ות נ ומ ה מ ע פ ע פ י Blessed are You, Hashem our God, King of the Universe, who removes sleep from

More information

Unique aspects of child sexual abuse: A multidimensional approach

Unique aspects of child sexual abuse: A multidimensional approach Syllabus Unique aspects of child sexual abuse: A multidimensional approach - 3196 Last update 15-02-2016 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 2nd degree (Master) Responsible Department: social work Academic year:

More information

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact:

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact: Patents Basics Yehuda Binder (For copies contact: elissa@openu.ac.il) 1 Intellectual Property Value 2 Intellectual Property Rights Trademarks Copyrights Trade Secrets Patents 3 Trademarks Identify a source

More information

DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY

DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Syllabus DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY - 34507 Last update 20-11-2013 HU Credits: 6 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) and 2nd degree (Master) Responsible Department: Academic year: 0 Semester: Yearly Teaching

More information

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה כנס חינוך משנה מציאות מכון מופ"ת המכללה ע"ש דוד ילין מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה ד"ר רינת ארביב-אלישיב ד"ר ורדה צימרמן 1 מבוא נשירת מורים היא תופעה חברתית המתרחבת

More information

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Hebrew Ulpan HEB 011-031 Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Course Description Hebrew is not only the Sacred Language of the Jewish people, but it is also

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 McLaughlin, Terence K. From: Sent: To: Cc: Subject: Follow Up Flag: Flag Status:

More information

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES Sinning in Disguise Like people of all faiths, Jews sometimes do things or go to places they are not supposed to. This session is not about

More information

Unique aspects of child sexual abuse: A multid

Unique aspects of child sexual abuse: A multid Syllabus Unique aspects of child sexual abuse: A multid - 3196 Last update 12-10-2014 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 2nd degree (Master) Responsible Department: Social Work and Social Welfare Academic year:

More information

Reflection Session: Sustainability and Me

Reflection Session: Sustainability and Me Goals: Participants will: identify needs in their home communities apply their sustainability learning to the conditions of their home communities design a sustainable project idea and evaluate the ideas

More information

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS Exploring SHABBOS SHABBOS REST AND RETURN Shabbos has a multitude of components which provide meaning and purpose to our lives. We will try to figure out the goal of Shabbos, how to connect to it, and

More information

Theories of Justice

Theories of Justice Syllabus Theories of Justice - 56981 Last update 06-08-2014 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: political Science Academic year: 2 Semester: 2nd Semester Teaching

More information

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of the rule. (Choose three cards appropriate to the lesson

More information

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס אני ואתה: בובר ורוג'רס תרגום ועיבוד: זמירה הייזנר Translated and adapted from The Martin Buber Carl Rogers Dialogue: A New Transcript with Commentary by Rob Anderson and Kenneth N. Cissna, published by

More information

המבנה הגאומטרי של מידה

המבנה הגאומטרי של מידה התוכנה מאפשרת לרשום מידות מסוגים שונים בסרטוט, במגוון סגנונות ובהתאם לתקנים המקובלים. רצוי לבצע מתן מידות בשכבה המיועדת לכך. לכל מידה יש תכונות של בלוק. תהליך מתן המידות מתחיל תמיד מקביעת סגנון המידות.

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 Translated from the Hebrew Sharf Translations Message sent From: Tomer Shohat

More information

COUNSELLING FOR ADDLESCENCE

COUNSELLING FOR ADDLESCENCE Syllabus COUNSELLING FOR ADDLESCENCE - 34481 Last update 11-10-2015 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: education Academic year: 0 Semester: 2nd Semester Teaching

More information

תוצאות סקר שימוש בטלפון

תוצאות סקר שימוש בטלפון מכון שריד שירותי מחקר והדרכה בע"מ Sarid Institute for Research and Consultation LTD תוצאות סקר שימוש בטלפון חכם בקרב ילדים מבוסס על פאנל "סמול טוק" פאנל ילדים ינואר 2015 מכון שריד מתמחה במתן פתרונות יישומיים

More information

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of Name Page 1 of 6 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the contact info above by Sunday, December 25, 2016 and we ll send it

More information

חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים;

חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים; 12 באפריל 2017 כיל מעדכנת את המבנה הארגוני של החברה חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים; הנהלת כיל

More information

Chofshi.

Chofshi. Chofshi Chofshi For most Western democracies, the concept of freedom is central. One just needs to look at the anthems that inspire its citizenry to capture this point. From America s Star Spangled Banner,

More information

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey?

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey? Summing up Goals: To facilitate feedback and debrief of the learning period To clarify and fix the Four Hatikvah Questions as the ongoing framework for approaching Israel To begin to concentrate participants

More information

Genetic Tests for Partners of CF patients

Genetic Tests for Partners of CF patients Disclaimer: this presentation is not a genetic/medical counseling The Annual Israeli CF Society Meeting Oct 2013 Genetic Tests for Partners of CF patients Ori Inbar, PhD A father to a 8 year old boy with

More information

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL Shavuot Nation JEWISH EDITION Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director Just Dress? Or is Tzniut something more? By Jacob and Penina Bernstein, Youth Directors at

More information

A-level MODERN HEBREW 7672

A-level MODERN HEBREW 7672 A-level MODERN HEBREW 767 PAPER 1 READING AND WRITING Mark scheme June 00 V1.0 aqa.org.uk Copyright 017 AQA and its licensors. All rights reserved. AQA Education (AQA) is a registered charity (registered

More information

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First.

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First. ASP.Net MVC + Entity Framework Code First 1 הקדמה בפרק הזה יוצג שימוש בFirst EntityFramework Code עבור ה use case הבאים : ASP.Net MVC ASP.Net Web API ASP.Net MVC + Scaffolding הערה : Framework Entity הוצג

More information

Name Page 1 of 7. This week s bechina starts on 26b, 29 lines from the bottom and ends at the end of 27b.

Name Page 1 of 7. This week s bechina starts on 26b, 29 lines from the bottom and ends at the end of 27b. Name Page 1 of 7 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Sunday, April 30,

More information

ראוהו בית דין וכל ישראל נחקרו העדים ולא הספיקו לומר מקודש עד שחשיכה הרי זה מעובר says, משנה.1 Our

ראוהו בית דין וכל ישראל נחקרו העדים ולא הספיקו לומר מקודש עד שחשיכה הרי זה מעובר says, משנה.1 Our Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 6?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

WHAT ATHEISM HAS LEARNED FROM RELIGION

WHAT ATHEISM HAS LEARNED FROM RELIGION WHAT ATHEISM HAS LEARNED FROM RELIGION Setting the Stage Atheism 2.0 by Alain de Botton I don t think we have to make that choice. I think there is an alternative. I think there are ways of stealing from

More information

ראש השנה דף. 1. A) Our משנה says,... שנראה בעליל בין שלא נראה בעליל.בין Based on this,פסוק what does the word עליל mean?

ראש השנה דף. 1. A) Our משנה says,... שנראה בעליל בין שלא נראה בעליל.בין Based on this,פסוק what does the word עליל mean? Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

מבחן באנגלית בהצלחה הצלחה!!! שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז מנהל מרכז השכלה: תאריך בדיקת המבחן: כל הזכויות שמורות למשרד החינוך

מבחן באנגלית בהצלחה הצלחה!!! שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז מנהל מרכז השכלה: תאריך בדיקת המבחן: כל הזכויות שמורות למשרד החינוך מדינת ישראל משרד החינוך מינהל חברה ונוער מבחן באנגלית שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: מנהל מרכז השכלה: שם: שם מרכז ההשכלה /מוסד : ציון: תאריך בדיקת המבחן: כולה שהמערכת מוסרית, ומוסרית ערכית רואים

More information

WALTZ WITH BASHIR Brian J. Arnold Adaptation script for DVD Plus - English & Hebrew February 10, 2009

WALTZ WITH BASHIR Brian J. Arnold Adaptation script for DVD Plus - English & Hebrew February 10, 2009 Adaptor's Notes: 1) This script is a composite of standard adaptation and formatting for the VoiceQ dubbing control system; this document is for reference only. Time codes should be accurate to the quicktime

More information

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Amortized Analysis Refers to finding the average running time per operation, over a worst-case sequence of operations. Amortized analysis differs

More information

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק(

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( התשע"ב - 2012 חברות וחברי לשכה יקרים, אני שמח להגיש לכם חוברת זו בה תמצאו את חוק זכויות הסוכן בנוסחו המקורי ואת תרגומו לאנגלית על ידי עו"ד שוש רבינוביץ,

More information

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות.

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. סריקה לרוחב פרק 3 ב- Kleinberg/Tardos קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט:

More information

הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב

הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב בינה מלאכותית ומהפיכת הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב מעבדות -אתמול ד"ר קובי גל מעבדות -היום ד"ר קובי גל למידה בקבוצות -אתמול ד"ר קובי גל למידה בקבוצות -היום ד"ר קובי גל הזדמנות

More information

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace Yetzer Shalom: Inclinations of Peace by Rabbi Eh'bed Baw'naw (Christopher Fredrickson) 1 Introduction January 9 th of 2013 started my journey in a new facet of my faith. Being a Torah observant believer

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א'

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א' תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן א נ ג ל י ת סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון א' של בחינת הבגרות שסמלו

More information

ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA)

ANNEXURE E1-1 FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) Dear Sirs, Re: Standby Letter of Credit No: Please advise the

More information

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S Time needed Age range Background of teen Set up 30 mins Any teen Any background Classroom style Goals: The Jewish approach to forgiveness,

More information

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of Name Page 1 of 5 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Sunday, December 4,

More information

אנגלית (MODULE E) בהצלחה!

אנגלית (MODULE E) בהצלחה! 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016481 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה ורבע אנגלית שאלון ה' (MODULE E) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה

More information

מדריך לתכנת הגימפ Gimp) (The חלק מהמידע במדריך זה מובא מהקישור- http://www.jlc.org.il/forums/viewtopic.php?p=900&sid=d801ea3d13f7ae97549e28a56a4ce0cb GIMP היאתכנה חופשיתרבתאפשרויותבתחום הגראפיקהועריכתהתמונות,

More information

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Answer: a

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Answer: a Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

פיזיקה של נהיגה מדריך למורה

פיזיקה של נהיגה מדריך למורה פיזיקה מערכות טכנולוגיות פיזיקה של נהיגה מדריך למורה כל הזכויות שמורות למורן הוצאה לאור אין לצלם או לשכפל מהספר 1 על תוכנית הלימודים פיזיקה של מערכות טכנולוגיות מבוא ההיבט הטכנולוגי של כל נושא פיזיקלי.

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א. משך הבחינה: שעה וחצי אנגלית שאלון

More information

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first.

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times

***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times Name Page 1 of 6 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Tuesday, April 25,

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון ב' של בחינת הבגרות שסמלו 016103 א

More information

תורשכ ירפס לכ ץבוק " ב י קלח יללכ רעש

תורשכ ירפס לכ ץבוק  ב י קלח יללכ רעש בס"ד קובץ כל ספרי כשרות י"ב חלק שער כללי הו"ל בחמלת ה' עלי בזכות אבותי ורבותי הקדושים זי"ע הק' שלום יהודה גראס, אבדק"ק האלמין יצ "ו חלק י "ב 4 ספרים ספר א': הפקעת שערים חלק א': קול קורא'ס שיצאו לאור נגד

More information

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור קארדינטת קטבית y p p p במישר,y הגדרנ נקדה על ידי המרחקים מהצירים. ז מערכת ישרת זית )קרטזית( אשר בה יש לנ צירים מאנכים זה לזה. באת מישר ניתן להגדיר נקדה על ידי זית רדיס קטר. (, ) הרדיס קטר מסתבב )נגד כין

More information

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי(

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 016117 מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת א. משך הבחינה: שעה וחצי שאלון

More information

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names.

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names. Advisor Copy Before we begin, I would like to highlight a few points: Goal: 1. It is VERY IMPORTANT for you as an educator to put your effort in and prepare this session well. If you don t prepare, it

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

אישיות, בה במידה שהן מסומנות בטביעות אצבע חברתיות ותרבותיות. עם זאת, הטלת

אישיות, בה במידה שהן מסומנות בטביעות אצבע חברתיות ותרבותיות. עם זאת, הטלת 1 בין הפרט והחברה: המקרה של רצח בנות זוג רוחמה גוסינסקי תקציר אלימות כלפי נשים מאופיינת במאמר זה כצורה של אפליה מגדרית המשקפת את אחריותה של החברה להתרחשות התופעה ולמניעתה כחלק מן הטיפול בבעיית חוסר השוויון

More information

The Connection between Town Planning, Public Taking (Appropriation) and Land Appraisal

The Connection between Town Planning, Public Taking (Appropriation) and Land Appraisal The Connection between Town Planning, Public Taking (Appropriation) and Land Appraisal Adv. Shahar HARARI, Israel Key words: Town Planning, Appropriation, Appraisal SUMMARY It seems illogical that the

More information

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית.

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית. בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. א. משך הבחינה: שעה ורבע מועד הבחינה: חורף תשס"ז, 2007 מספר השאלון: 406 016107, א נ ג ל י

More information

נילי חמני

נילי חמני מבנה שריר שלד (מקרוסקופי) עטוף ברקמת חיבור (אפימזיום) מחולקלצרורותתאישרירשכלאחדמהםעטוף ברקמתחיבורנוספת (פרימזיום) (תא) שרירעטוףברקמתחיבורמשלו כלסיב (אנדומזיום) לרקמות החיבור בשריר תפקיד חשוב ביצירת המבנה

More information

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G)

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G) 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016582 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה וארבעים וחמש דקות אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 416 016117, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

עבודה, משפחה וזהות מגדרית: היכן נמצאת המורה היועצת הדתית?

עבודה, משפחה וזהות מגדרית: היכן נמצאת המורה היועצת הדתית? פתיחה עבודה, משפחה וזהות מגדרית: היכן נמצאת המורה היועצת הדתית? זאב אפל ושמחה שלסקי הבחנות מגדריות מסורתיות מב נ ות זהויות מהותניות מובחנות לגברים ולנשים, ומציבות כידוע גברים ונשים בעמדות נבדלות בכל הנוגע

More information

אוניברסיטת בן -גוריון בנגב

אוניברסיטת בן -גוריון בנגב אוניברסיטת בן -גוריון בנגב הפקולטה למדעי הרוח והחברה המחלקה ללימודי מגדר "השתייכות מבחוץ וחיים במרחבי ספר: תהליכי מעבר של נשים מסגנון חיים הטרוסקסואלים לסגנון חיים לסבי" חיבור זה מהווה חלק מהדרישות לקבלת

More information

THE HORIZONS OF PROFITIONA THINKING IN SOCIAL WO

THE HORIZONS OF PROFITIONA THINKING IN SOCIAL WO Syllabus THE HORIZONS OF PROFITIONA THINKING IN SOCIAL WO - 3173 Last update 05-11-2015 HU Credits: 4 Degree/Cycle: 2nd degree (Master) Responsible Department: social work Academic year: 0 Semester: Yearly

More information

שאלון ד' הוראות לנבחן

שאלון ד' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 404 016105, י ת ל ג נ א שאלון ד' )MODULE D( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

- גילויי חיבה בפרהסיא

- גילויי חיבה בפרהסיא סימן ח' - גילויי חיבה בפרהסיא שאלה: אני מדריכת כלות ונשאלתי אם יש מקורות הלכתיים המתייחסים לגילויי חיבה בין איש לאשתו, החל מנתינת ידיים ועד לחיבוק ונישוק בציבור. האישה העלתה את האפשרות שהכללים אולי יהיו

More information

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 414 016115, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ו, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

.וייח לש ןקחשהו יאמיבה,יאטירסתה אוה םדאה

.וייח לש ןקחשהו יאמיבה,יאטירסתה אוה םדאה 1 מודל האדם מאז סוף המאה התשע עשרה, בסך הכל לפני כ- 021 שנה, התחילו להתעסק לנו עם הראש. נולדה הפסיכולוגיה. עד אז נחשבנו לדברים ביולוגיים, אבולוציוניים, והנה הגיע פרויד, שאין ספק שכבודו במקומו מונח למרות

More information

Growing Day by Day. In the beginning of משה,שמות hadn t yet had enough time to grow spiritually, and is therefore referred to as.

Growing Day by Day. In the beginning of משה,שמות hadn t yet had enough time to grow spiritually, and is therefore referred to as. Growing Day by Day משה רבינו the Example of After 120 years we will each be called upon to give an accounting of our life in front of the Ultimate Judge. We will give a report on the success of our mission,

More information

לחוויית הפגיעה המינית שעברו

לחוויית הפגיעה המינית שעברו המשמעות שנותנות נשים יוצאות אתיופיה לחוויית הפגיעה המינית שעברו חני סידיס עבודת גמר מחקרית )תזה( המוגשת כמילוי חלק מהדרישות לקבלת התואר "מוסמך האוניברסיטה" אוניברסיטת חיפה הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות

More information

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי )

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי ) בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 407 016108, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, 2012 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

מאמר מקורי תפקיד הפורומים הווירטואליים בהתמודדותם של נערים הומואים עם תהליך היציאה מהארון תקציר אבי מרציאנו

מאמר מקורי תפקיד הפורומים הווירטואליים בהתמודדותם של נערים הומואים עם תהליך היציאה מהארון תקציר אבי מרציאנו מאמר מקורי תפקיד הפורומים הווירטואליים בהתמודדותם של נערים הומואים עם תהליך היציאה מהארון * אבי מרציאנו 1 תקציר לנוכח מציאות חייהם המורכבת של נערים הומואים רבים ולאור מקומם המרכזי של אמצעי התקשורת המסורתיים

More information

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t" Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH * .1.2.3 (X).1.2.3.4.5.6 בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון

More information

THEORIES OF FAMILY INTERVENTION

THEORIES OF FAMILY INTERVENTION Syllabus THEORIES OF FAMILY INTERVENTION - 3669 Last update 11-09-2016 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 2nd degree (Master) Responsible Department: social work Academic year: 0 Semester: 1st and/or 2nd Semester

More information

המרצה: ד"ר טובה בנד וינטרשטיין

המרצה: דר טובה בנד וינטרשטיין המרצה: ד"ר טובה בנד וינטרשטיין חדר: 1013 טלפון: 1740 שעות קבלה: יום ד' 17:0013:00 שנה"ל תשע"ג קורס: 61447712 יום ד' 11:0012:00 קורס: היבטים קליניים ברווחה נפשית של זקנים התמודדות הזקנים עם מציאות משתנה

More information

יומא דף נב ?רבי יוסי (B

יומא דף נב ?רבי יוסי (B Email your בחינה to dafaweek@gmail.com or fax it to (973) 860-1661 within one week of its release and we ll send it back marked, 'נ.בל If you prefer to mark your own test, email us or call for a copy of

More information

Apple, keys, pen, pencils, pencilbox,(toy)elephant,( toy) boy, (toy) girl, ball

Apple, keys, pen, pencils, pencilbox,(toy)elephant,( toy) boy, (toy) girl, ball PRONOUNS: טריגר/ משחק פתיחה- המורה תביא לכיתה חפצים שונים ותראה אותם לכמה שניות לתלמידים ותכסה את החפצים. המורה תבקש מהתלמידים לשחזר את החפצים על פי זיכרון ותרשום את שמם על הלוח )מה שלא זכרו אח"כ המורה

More information

52 AMITTAH SHEL TORAH

52 AMITTAH SHEL TORAH HEADING 51 of Plato and Aristotle, the philosophical concept of God that is removed from this world. They know of a creator, but not of a Master of this world and a Father to His people. The descendents

More information

ראש השנה דף ח. ששה עשר בניסן ראש השנה לעומר, ששה בסיון ראש השנה לשתי that says ברייתא quotes a גמרא.1 Our. Name Page 1 of 8

ראש השנה דף ח. ששה עשר בניסן ראש השנה לעומר, ששה בסיון ראש השנה לשתי that says ברייתא quotes a גמרא.1 Our. Name Page 1 of 8 Name Page 1 of 8?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל 'נ marked, using the contact info above by Monday, August 14, 2017 and we ll send

More information

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ז, 2017, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך 403 016104, מספר השאלון: אנגלית שאלון ג' (MODULE C) ג רסה א' הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה וחצי ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות

האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות מר הארווי גולדברג, עובד בתחום מדיניות בוועדה הקנדית לזכויות אדם. 15 לינואר, 2013 הערה בתוך ההרצאה שולבו גם נקודות מהמצגת שליוותה את ההרצאה. אני שמח מאוד להיות כאן,

More information

Seek Peace and Pursue it : Becoming Peace Builders in our Communities RRC, January 11, 2015, Daniel Roth

Seek Peace and Pursue it : Becoming Peace Builders in our Communities RRC, January 11, 2015, Daniel Roth Seek Peace and Pursue it : Becoming Peace Builders in our Communities RRC, January 11, 2015, Daniel Roth Introducing the Rodef Shalom (Pursuer of Peace): Study the following Mishnah (3 rd Century CE, Land

More information

Female Combat Soldiers in the Israeli Defense Forces: Use of Force within the Israeli-Palestinian conflict

Female Combat Soldiers in the Israeli Defense Forces: Use of Force within the Israeli-Palestinian conflict Female Combat Soldiers in the Israeli Defense Forces: Use of Force within the Israeli-Palestinian conflict June nd, 0 Shira Zaban and Marina Triner Political Science Department Hebrew University of Jerusalem

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

Lesson 2: Receiving and Accompanying the Traveler

Lesson 2: Receiving and Accompanying the Traveler Lesson 2: Receiving and Accompanying the Traveler Time needed: 60 minutes Recommended age range: 7th-12th grade Objectives: Students affirm the value of welcoming the stranger in Jewish text Students explore

More information

A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket

A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket - New York Times Page 1 of 4 A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket Sam Baris directing customers at Whole Foods in Columbus Circle, where the

More information

FAIL CONFR URE ONTING

FAIL CONFR URE ONTING CONFRONTING FAILURE Setting the Stage Harry Potter Author Addresses Harvard Class of 2008 Ihave wracked my mind and heart for what I ought to say to you today. I have asked myself what I wish I had known

More information

עץ תורשה מוגדר כך:שורש או שורש ושני בנים שכל אחד מהם עץ תורשה,כך שערך השורש גדול או שווה לסכום הנכדים(נכד-הוא רק בן של בן) נתון העץ הבא:

עץ תורשה מוגדר כך:שורש או שורש ושני בנים שכל אחד מהם עץ תורשה,כך שערך השורש גדול או שווה לסכום הנכדים(נכד-הוא רק בן של בן) נתון העץ הבא: שאלה 1 עץ תורשה מוגדר כך:שורש או שורש ושני בנים שכל אחד מהם עץ תורשה,כך שערך השורש גדול או שווה לסכום הנכדים(נכד-הוא רק בן של בן) נתון העץ הבא: 99 80 50 15 40 34 30 22 10 13 20 13 9 8 א. ב. ג. האם העץ

More information

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD Anatomy ofa l eader: them oshestory SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD FOR LESSONS IN LEADERSHIP ש מ ות EXODUS CHAPTER 2 א ו י ל ך א י ש, מ ב ית ל ו י; ו י ק ח, א ת-ב ת-ל

More information

בראשית פרק טו פסוק א אחר הדברים האלה היה דבר ה' אל אברם במחזה לאמר אל תירא אברם אנכי מגן לך שכרך הרבה מאד:

בראשית פרק טו פסוק א אחר הדברים האלה היה דבר ה' אל אברם במחזה לאמר אל תירא אברם אנכי מגן לך שכרך הרבה מאד: בראשית פרק טו פסוק א אחר הדברים האלה היה דבר ה' אל אברם במחזה לאמר אל תירא אברם אנכי מגן לך שכרך הרבה מאד: Among the challenges and joys of studying rishonim on Chumash are the times when their interpretations

More information

The Power of Words. (Holding Koren Mahzor aloft) How many words are we going to say today? How many?

The Power of Words. (Holding Koren Mahzor aloft) How many words are we going to say today? How many? Yom Kippur 5778 HIR -The Bayit Steven Exler The Power of Words (Holding Koren Mahzor aloft) How many words are we going to say today? How many? I did a little calculation before Yom Kippur. There are on

More information

(MODULE E) ב ה צ ל ח ה!

(MODULE E) ב ה צ ל ח ה! סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה מועד הבחינה: קיץ תשס"ד, 2004 מספר השאלון: 016106 י ת ל ג נ א שאלון ה' (MODULE E) הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה ורבע בשאלון זה שני פרקים.

More information

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING Setting the Stage The Senator and the Sabbath: Joe Lieberman on his Relationship With Sabbath It s Friday night, raining one of those torrential downpours that we get

More information

The First Heroes in Sefer Shemot: The Midwives

The First Heroes in Sefer Shemot: The Midwives בס"ד David Jay Derovan Ramat Beit Shemesh The First Heroes in Sefer Shemot: The Midwives This Dvar Torah is based on an essay by HaRav Cha yim Ya akov Goldvicht, "ל,ז the late Rosh Yeshiva of Yeshivat

More information

אמהות זוכה להתייחסות תיאורטית ופמיניסטית רבה היום ובעבר בהיותה תפקיד מרכזי

אמהות זוכה להתייחסות תיאורטית ופמיניסטית רבה היום ובעבר בהיותה תפקיד מרכזי מבוא אמהות זוכה להתייחסות תיאורטית ופמיניסטית רבה היום ובעבר בהיותה תפקיד מרכזי בחברה. היא סוגיה בעלת משמעות רב-ממדית, הן בהיבט התרבותי, הכלכלי, המעמדי, הפוליטי והן בהיבטים אישיים ופסיכולוגיים. אמהות מיוחסת

More information

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the A B C בס"ד Intro מסכת ראש השנה of דף לג learn בע"ה Today we will Some of the topics we will learn about today include: A discussion regarding the איסור of performing any forbidden for Rosh שופר on Yom

More information

ביצה דף. ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times

ביצה דף. ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times Name Page 1 of 5 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Thursday, May 11,

More information

Sexuality, Gender and the Law Part I: From Dyseconomic's to Sexual Economics

Sexuality, Gender and the Law Part I: From Dyseconomic's to Sexual Economics University of Haifa From the SelectedWorks of Shulamit Almog Fall November 1, 2015 מיניות מגדר ומשפט חלק א :מקלקלת מין לכלכלת מין Sexuality, Gender and the Law Part I: From Dyseconomic's to Sexual Economics

More information